并校前的医用物理学教学Themedicalphysicsexperimental.PPT

* * * * 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 物理实验教学中心 医用物理学实验教学改革探索Exploration of Teaching Reform in Medical Physics Experiment 赵西梅 Zhao Xi Mei （上海交通大学物理与天文系） Department of Physics and Astronomy, Shanghai Jiao Tong University 1、引言 Introduction 2、并校前的医用物理学实验教学 The medical physics experimental teaching before the school combination 3、并校后的医用物理学实验教学 The medical physics experimental teaching after the school combination 4、最近的设想和改革 The recent ideas and reform 5、结束语 Concluding remarks 从2004年开始谈论合并，2005-2007年过渡期，2008年正式合并，我们不但是合并而且是融并。两位老师在合并的过程退休，三位老师进了大学物理教研室、三位进了实验教学中心。合并以后慢慢的人员越来越少，退休的调走的，目前还剩下四位教师，两位在大物，两位在实验中心（其中一位实验中心的老师明年三月份就退休）。上海交大的物理实验教学中心最近几年也是退休的老师偏多，总体人数也在下降，所以投入医用物理学教学改革的人数有限，因此医用物理学实验的教学改革比较缓慢。 1、引言 Introduction 2.1教学内容 The teaching content 电子示波器的使用-------------继续 热敏电阻温度计----------------热电偶温度计 超声声速的测量---------------继续（增添相位法、时差法测声速（选作） 粘滞系数的测定---------------继续 心脏起搏器---------------------继续 用分光计测波长--------------继续 显微摄影---------------------- -删掉 人眼屈光特性的研究 偏振的应用--------------------继续 2、并校前的医用物理学实验教学 The medical physics experimental teaching before the school combination 2.2教学方式 Teaching methods 学生跟着老师走的实验教学方式 一个小班学生（30人左右，两人一组），这个学期的物理实验始终跟着一个老师走。这样老师会了解每个学生的特点，知道他们的差异，因此可以进行差异性的辅导。 我们当时是上理论课的老师带实验的，这样更加清楚了解实验的整体情况，刚上完理论课的话，原理就少讲一些，可以多讲一些别的东西拓展一下，如果理论还没讲过的，可以深入浅出的多讲一些，所以上课更加游刃有余，更加自由，更加人性化。 2.3考核方式 The evaluation methods 实验报告成绩 + 期末闭卷考试 当时实验课不是一门独立的课程，因此最终的成绩是：平时理论课作业的分数（10%），实验课报告的成绩（20%），最终期末考试（理论和实验）的成绩（70%），三种成绩按照比例折算成最终的成绩。 最后成绩，总体不及格，理论和实验一起重修 自从并校以后，如何更好的利用上海交通大学物理实验教学中心的资源，如何在理科环境下培养医学院学生的科学素养，一直是我们改革努力的目标和方向.根据目前的现状及结合实际操作的可能性，我们着重就医用物理学的实验内容、教学方式和实验成绩考核评定方法等方面进行了某些改革尝试. 3、并校后的医用物理学实验教学 The Medical phys