人类成长与社会环境答案.doc[精品].docVIP

《人类成长与社会环境》形成性考核参考答案 1．《人类成长与社会环境》平时作业1 说明：第一次作业是 “第二章人类行为与社会环境的理论”教学结束之后要布置的形成性考核。 要求以小组为单位，围绕一个主题开展一次小组讨论。在了解“人类成长与社会环境这门课的中心就在于分析人类成长与社会环境这二者之间的相互影响”的基础上，围绕性别、家庭、社区、组织、社会政策（五个中选取一个即可）等社会环境对人类行为所产生的影响展开小组讨论。讨论的形式可以是小组成员面对面进行，也可以依托网络进行。 要求：讨论前要明确讨论主题，搜集相关资料；讨论过程要有记录，每组形成一份讨论报告，作为考核的基本依据。教师根据学生参与讨论的情况给出客观公正的成绩。 2.《人类成长与社会环境》平时作业2 说明：平时作业2是“第七章社会政策与人类行为”教学结束后的形成性考核。 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1． A．自我 B．自我实现 C．生理需要 D．超我 2．在现代工业社会中，（ ）家庭越来越普遍，扩大家庭越来越少。 A．核心家庭 B．联合家庭 C．单亲家庭 D．丁克家庭 3．就我国而言，正式的学校产生于（ ）。 A．夏朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝 4． A．需要 B．规范 C．逻辑 D．规律 5． A．社会的制度性障碍 B．案主的个体性错误 C．案主的社会地位低 D．案主的无意识 6. 性别歧视者常犯的错误是以偏盖全，过分强调：（ ） A．生理性差别 B．心理性差别 C．社会性差别 D．环境差别 7． A．美国 B．德国 C．英国 D．中国 8． A．《社区与社会》 B．《小城镇研究》 C．《人文区位学》 D．《中镇》 9． A．机遇 B．赋权 C．优势 D．生态 10.在对正式结构组织的研究中，（ ）是一种核心研究对象。 A．科层制 B．公司制 C．首长负责制 D．非政府组织 二、多项选择题（每题2分，共10分） 1.上世纪三十年代，我国乡村建设运动的主要代表人物有：（ ）。 A．晏阳初 B．梁漱溟 C．费孝通 D．吴文藻 2． A．强化性别意识 B．注重性别分析 C．维护性别公正 D．推动性别发展 3．美国社会学家伊恩·罗伯逊将学校的主要功能归纳如下：（ ）。 A．传播文化 B．凝聚社会力量 C．发展自我 D．筛选人才以及发明创造 4． A．愚公移山 B．南方人细腻，北方人豪放 C．沙尘暴令“北雁南飞” D．精卫填海 5.男性歧视的主要表现有：（ ）。 A．成功的压力 B．责任的重负 C．情感的压抑 D．语言歧视 三、辨析题（每题分，共分） ．. 社会政策是客观的，没有价值取向。 判断：（ ⅹ ） 说明理由： 社会政策有一个非常鲜明的价值取向，社会政策涉及到了差异性或多元化的个人和群体，因此，价值的偏好就无法绝对避免，不管是有意还是无意。现实之中，决定社会政策满意度的往往不是政策技术，而是更加深层的价值导向。 3. 行为与心理之间的关系：行为是内隐的心理，心理是外显的行为。 判断：（ ⅹ ） 说明理由： 行为是外显的心理，心理是内隐的行为 4. 人类能影响社会环境，社会环境不能影响人类。 判断：（ ⅹ ） 说明理由： 人类既能影响社会环境，同时，社会环境又能影响人类。，比如，人类既可以创造 化，文化同时又可以塑造人类。 5. 弗洛伊德的精神分析理论强调环境对行为塑造的影响。 判断：（ ⅹ ） 说明理由： 该理论强调深层无意识、早期儿童生活经验对行为塑造的影响。 四、论述题 （每题分，共3分） 弗洛伊德把心理结构氛围意识、潜意识、前意识三个层面： 意识是能够被直接感知到的心理活动。 潜意识是一些潜伏的、无法被察觉的思想或观念；也指无意识领域中的这些观念、欲望的动态活动 前意识，则是介于意识和潜意识之间，一些不愉快或痛苦的感觉、觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次、一般情况下不会被个体所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。 (2) 人格结构 弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和我三个组成部分。 本我：是本能冲动，功能是寻求能够满足本能冲动的目标。本我追求的是性欲和攻击性冲动，以及饥渴等自我保存需要的既时满足。本我遵循的是“快乐原则”。 自我：自我是从本我中发展出来的，但它属于意识结构部分，遵循的是“现实原则”。 超我：超我包括良心和自我理想两个组成部分。超我代表着道德标准，代表着生活的理想，它遵循的是“至善原则”。 按照弗洛伊德的思想，本我、自我和超我这三者的理想结构应该是：本我传布着本能的冲动和需要；自我控制着本我的冲动，同时，寻找现实的途径来满足这些需要；超我则决定自我的问题