回归与整理,巩固与提升 - 农业专题.ppt

影响农业区位选择的自然区位因素 1.气候 2.地形 3.水源 4.土壤 5.其他： 回归与整理 需要修改吗？ 影响农业区位选择的自然区位因素 1.气候与天气 2.地形 3.水文 4.土壤 5.其他：生物、位置等等 回归与整理 自然因素的特征成为区位条件 有利条件（优势条件） 不利条件（限制性条件） 开发利用 适度改造与适应 14.（22分）阅读材料，回答下列问题。 材料一? 猕猴桃原产于我国，新西兰引入栽培，将改良后的优良品种称“奇异果”（图8）。奇异果生长怕旱、怕风，宜栽培于湿润、疏松、深厚的土壤。新西兰的奇异果高度集中分布在北岛普伦蒂湾沿岸地区，鲜果主要出口到欧洲、日本等地，出口量居世界第一。我国已引种奇异果，并建立了加工企业。 材料二? 新西兰北岛图（图9）。 （1）分析新西兰普伦蒂湾沿岸栽培 奇异果的有利自然条件。（10分） 15年四川卷 关键词 （1）中纬偏低的地区，热量条件好；沿岸有暖流流经，气候湿润；西风受地形阻挡，风较小；沿岸平原，地势低平；河流泥沙淤积，土层疏松、深厚。 自圆其说 14.（22分）阅读材料，回答下列问题。 材料一? 猕猴桃原产于我国，新西兰引入栽培，将改良后的优良品种称“奇异果”（图8）。奇异果生长怕旱、怕风，宜栽培于湿润、疏松、深厚的土壤。新西兰的奇异果高度集中分布在北岛普伦蒂湾沿岸地区，鲜果主要出口到欧洲、日本等地，出口量居世界第一。我国已引种奇异果，并建立了加工企业。 材料二?新西兰北岛图（图9）。 （2）与新西兰相比，评价我国生产 奇异果产品的市场优势。（8分） 15年四川卷 关键词 * * * 回归与整理，巩固与提升 ——做题策略分析 一、基于地理教材的回归与整理 二、基于地理“三基”的回归与整理 三、基于高考命题依据的回归与整理 四、基于高考考查方式的回归与整理 主要内容 回忆→整理→积淀→提升 以面带点，以点深面 一、基于地理教材的回归与整理 （一）地理学科内容体系的建构 （二）回归与整理的案例设计 主要内容 回忆→整理→积淀→提升 以面带点，以点深面 一、基于地理教材的回归与整理 （一）地理学科内容体系的建构 1.基于地理要素的自然地理 分：大气、地形、水文、生物（、土壤）。 综：自然环境（景观）。 整体性观点 自然地理五大要素之间的相互关系 大气 水文 地貌 土壤 生物 主导因素 整体性 一、基于地理教材的回归与整理 （一）地理学科内容体系的建构 1.基于地理要素的自然地理 分：大气、地形、水文、生物（、土壤）。 综：自然环境（景观）。 2.基于地理要素的人文地理 分：人口、聚落、农业、工业、地域联系等。 综：人文环境（景观）、生产活动、经济活动等。 地理环境 自然环境 人文环境 城市 人口 交通 农业 工业 人地关系 一、基于地理教材的回归与整理 （一）地理学科内容体系的建构 1.基于地理要素的自然地理 分：大气、地形、水文、生物（、土壤）。 综：自然环境（景观）。 2.基于地理要素的人文地理 分：人口、聚落、农业、工业、地域联系。 综：人文环境（景观）。 3.区域地理的回归与整理 地理环境 小结与过渡 人地协调观 发展变化观 3.区域地理的回归与整理 区域 系统 区域 基础 中国地理 世界地理 核心 自然地理 人文地理 综合提升 区域可持续发展 区域地理 (中国和世界) 自然地理 有机结合 人文地理 区域可持续发展 （地理3） 区域性、综合性、区域尺度观 一、基于地理教材的回归与整理 二、基于地理“三基”的回归与整理 （一）何为地理“三基” ●基础知识 ●基本技能 文字信息的获取与表达技能 图像信息的获取技能 表格信息的获取技能 阅读能力 二、基于地理“三基”的回归与整理 （一）何为地理“三基” ●基础知识 ●基本技能 ●基本观点与方法 ●自然地理：整体性观点 ●人文地理：人地协调观与发展观 ●区域地理：区域性、区域尺度观等 学科思维 （三）高考地理的主要题型 1.基于地理知识的题型 2.基于地理技能的题型 3.基于地理观点与方法的题型 4.基于考查方式的题型 5.基于时政热点的题型 6.其他：基于选择题、简答题的题型等等 （四）基本题型的整理与回归 高频考点题型化设计 核心考点题型化设计 典型错误的题型化设计 小结与过渡 四、基于高考考查方式的回归与整理 （一）高考考