《长方形、正方形的认识》教学设计.docVIP

《长方形和正方形的认识》教学设计 教学内容：苏教版第五册教材P58—60页内容。 教学目标： 1、认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念。 2、让学生通过数一数、折一折、比一比、量一量等方法自主探究长方形和正方形的特征。学会辨认和区别这两种图形。 3、让学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强空间观念与对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。 教学重点、难点： 1、认识长方形和正方形的特征。 2、长方形、正方形的特征的得出和验证。 教学准备：长方形纸2张（一大一小）、正方形纸一张，直尺、三角板 教学过程： 一、创设情景，设疑引入。 1、谈话：昨天，我们学校三年级的学生听说老师要到三小来上课，他们都很想认识大家，你们想认识他们吗？（课件展示学生照片） （1）请同学们边欣赏，边思考：这些照片是什么形状的？（板书：长方形） 我们还学过哪些几何图形？（板书：正方形） （2）我们的生活中有许多几何图形，你还见过哪些物品的面是长方形？哪些物品的面是正方形？ 学生自由交流。 刚才同学们说了这么多，既然我们的生活中有这么多的长方形和正方形，长方形和正方形里隐藏着不少的秘密。今天这节课老师和同学们一起去探讨一下，长方形和正方形的秘密，更加深刻的认识这两位老朋友！ 板书课题：长方形和正方形的认识 二、操作感知、探究新知 （一）长方形、正方形的特征。 1、你觉得要了解长方形、正方形，应该从哪些方面入手？（边、角） 2、分组操作，猜想、验证长方形、正方形的基本特征。 出示一个长方形图片 一个正方形图片 （1）小朋友，凭你对长方形的印象和黑板上的图形，你们觉得：长方形有什么秘密？ 上下边相等，左右边相等，（说明对边，对边相等）、四个角都是直角。（师板书） 正方形有什么秘密？（四条边相等，四个角都是直角）（师板书） （2）小朋友刚才猜的是否正确？需要我们来验证一下。怎样验证呢？先思考一下，再在小组里说一说，然后根据要求操作验证。 （直尺、三角尺、长方形和正方形纸） 要求：就用这些材料和工具，小组同学共同操作、讨论、研究、验证，看哪个小组想的办法最多，最先得出结论。 （3）全班交流方法，检查评讲。 小结：我们同学真了不起，通过小组合作探究，验证得出长方形的对边相等、有四个直角；正方形的四条边都相等，也有四个直角。 （全班齐读） 3、认识长方形各边的名称。 （1）指出：为了使用方便，要把两组对边区分开来，我们分别给它们一个名称，谁知道叫什么？（板书：长、宽） （2）学生在长方形纸条上指出四条边的名称，并量出长方形的长和宽各是多少。 （3）先估一估数学书封面的长和宽各是多少。再量一量。 4、认识正方形边的名称。 （1）和长方形一样，正方形的四条边也有名称。介绍：正方形每条边的长叫做边长。 （2）量一量手中的正方形的边长是多少，并说一说。 5、刚才，同学们学得都不错，老师请你们运用刚学到的知识来判断一下。 找一找，下面的图形哪些是长方形，哪些是正方形？ 三．整理比较。 看着板书想一想长方形、正方形有什么相同点和不同点？ 并完成表格。（课件出示） 四、巩固应用。 谈话：刚才同学们学得真不错，下面我们来运用所学的知识来解决一些问题。 1、数一数 （1）图中共有多少个长方形？ （2）图中共有多少个正方形？ 2、猜一猜 今天同学们的表现都不错，一些动物朋友想考考大家，接受挑战吗？ （1）我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？ （2）我的背后躲着一个长方形，一条边长是4厘米，一条边长是3厘米，另外两条呢？ （3）我的背后躲着一个四边形，它的四个角都是直角，这个图形可能是什么图形呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、画一画 请每个同学在自己的方格上画一个长方形或正方形。做完后，跟同桌说一说这个图形有什么特点。 4、折一折 谈话：老师现在需要一个大正方形，可老师手里只有一个长方形，同学们能帮帮老师吗？请同学们利用手的长方形折出一个最大的正方形。 （综合运用本节课所学知识和方法去解决问题，感受数学的价值，提高解决实际问题的能力。） 五、总结评价 1、通过今天的学习，你对长方形、正方形有什么新的认识？ 六、板书设计： 长方形和正方形的认识 边　　　　　　　　　　角 长方形　　　四条边 　对边相等 四个角都是直角 正方形　　　四条边　　都相等　　　　四个角都是直角