低碳与生活教案.doc

低碳经济革命 第一章 低碳生活low-carbonlife 第一节 为什么提出过低碳生活 教学目标：了解低碳生活的特点及低碳经济的研究对象。 教学重点：低碳生活的特点。 教学难点：低碳经济的的分类。 教学方式：讲授、讨论、提问等方式。 课后作业：什么叫低碳生活？ 一、什么是低碳生活 low carbonliving？ 低碳生活就是减少CO2的排放，低能量、低消耗、低开支的生活。 二、为什么提出过低碳生活？ 以全球变暖为主要特征的全球气候变化，已成为21世纪人类面临的最重大环境挑战。地球只有一个，为了保护地球，保护环境，保护我们的家园，保护我们自己和子孙万代，一定要学会过低碳生活。 1、碳循环失衡： 燃烧煤、油、天然气、树木等，产生大量CO2和CH4进入大气层，碳循环失衡。自工业革命以来，大气中CO2含量增加25%，加剧全球气候变暖。 2、温室气体让地球发烧： 200多年来，大量排放温室气体，全球气温升高。据世界气象组织统计：近10年是全球最热的10年。 第二节 溫室效应及温室效应气体 教学目标：了解溫室效应及温室效应气体。 教学重点：溫室效应的特点。 教学难点：温室效应气体的种类。 教学方式：讲授、讨论、提问等方式。 课后作业：什么叫食温室效应气体？ 1820年之前，没人问过地球是如何获取热量，但正是在那一年，让-巴普蒂斯特-约瑟夫·傅里叶(1768-1830，法国数学家与埃及学家)，开始研究地球如何保留阳光中的热量而不将其反射回太空的问题。 他得出的结论是：尽管地球确实将大量的热量反射回太空，但大气层还是拦下了其中的一部分，并将其重新反射回地球表面。他将此比作一个巨大的钟形容器，顶端由云和气体构成，能够保留足够的热量，使得生命的存在成为可能。 一、溫室效應： 大气中若干物質的存在，使外太空射進地球的熱輻射，經地表反射回太空時，有部分被拦截，而造成大氣溫度升高的效应。 二、溫室效应的后果： “温室效应”是地球大气层上的一种物理特性。假若没有大气层，地球表面的平均温度不会是现在适宜的15℃，而是 -18℃，这温度上的差别就是由温室气体所致。 三、“源”和“汇”： 温室气体占大气层不足1%。其总浓度需视各‘源’和‘汇’的平衡结果。“源”是指某些化学或物理过程，使温室气体浓度增加。相反“汇”是令其减少。 人类活动，可直接影响各种温室气体的“源”和“汇”，因此而改变其浓度。 四、温室气体的种类： 大气中主要的温室气体是水汽(H2O)，水汽所产生的温室效应约占整体温室效应的60%-70%；其次是二氧化碳(CO2)，约占了26%；其他为臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氧化亚氮(N2O)、全氟碳化物(PFCs)、氢氟碳化物(HFCs)、含氯氟烃(HCFCs)、六氟化硫(SF6)等。 第三节 溫室效應過量造成的影響 教学目标：了解溫室效應過量造成的影響。 教学重点：溫室效應過量造成的影響的特点。 教学难点：溫室效應過量造成的影響的危害。 教学方式：讲授、讨论、提问等方式。 课后作业：溫室效應過量造成的影響及危害？ 全球气溫持續上升； 全球各地氣候明显改变； 据烈性异常天氣出現的頻率增加，以及气象灾害損失增加； 海平面持續上升、土地淹沒，海岸开发面临严重的长期威胁； 热浪侵袭、病媒肆虐，导致疾病蔓延； 粮产稳定的疑虑增加； 对生态系統与生物多样性的严重威胁增加。 第四节 低碳生活从发展低碳经济开始 全球已探明，石油、天然气、煤碳的储量，分别在今后40、60和100年后耗尽，而且这些化石能源及传统产能方式会造成严重的“温室效应”，因此寻找新能源成为目前人类头等重要的工作。 目前人类正在充分开发清洁能源，如“太阳能”、“风能”、“核能”、“氢能”、“生物质能经济”。 太阳能发电的成本是煤炭、水电的5-10倍，风能发电价也高于煤电、水电，氢能目标更远。大量消耗粮食、油料作物为代价的生物燃料开发，引起粮、油和肉价格上涨。 第二章 认识你的碳足跡 第一节 碳足跡 教学目标：了解碳足跡。 教学重点：碳足跡产生的特点。 教学难点：碳足跡的种类。 教学方式：讲授、讨论、提问等方式。 课后作业：什么叫碳足跡？ 一、碳足跡 人類在活動過程中，消耗能量所產生的CO2排放量。 二、产品的碳足跡： 产品從原料取得、製造、包裝、運送、发放到回收，直接或間接的溫室氣體排放，換算成當量CO2，称为产品的碳足跡。 三、“碳足迹”基本计算公式: 以家庭為單位，从衣、食、住、行、用等方面计算。 ①用电CO2排放量(㎏)＝耗电度数×0.785(0.638) ②开车CO2排放量(㎏)＝油耗公升数×2.7 ③用天然气CO2排放量(㎏)＝天然气度数×0.19(2.1) ④用自来水CO2排放