主题统整教学量表之编制.PDFVIP

主題統整教學量表之編製 編制者：吳怡瑄與葉玉珠(2002) 資料來源：吳怡瑄(2002)。主題統整教學、教室氣氛、年級及父母社經地位與國 小學童科技創造力之關係。國立中山大學未發表之碩士論文。 壹、題目編擬 本研究工具係彙整國內外相關文獻與統整教學實施之程序步驟（Arnold Schell, 1999；Beane, 1999；Fogarty Stoehr, 1995 ；Fredericks et al., 1996 ；Gehrke, 1991；Jacobs, 1989 ；Kovalik Olsen, 1994 ；Lonning et al., 1998 ；Martinello Cook, 1994 ；Pate et al., 1997 ；Tucker et al., 1997 ；何緼琪，1999；林霓岑，2000；陳木 金，2001；甄曉蘭，2001；薛梨真，1999，2000），由研究者自編而成，旨在測 量教師實施主題統整教學的程度。 貳、量表預試 本量表的預試於民國九十年十月實施，以高雄市、澎湖縣、嘉義縣、彰化市、 台北縣的國小教師為樣本，總計有效樣本 106 名教師，預試樣本分佈如表 1： 表1：主題統整教學量表預試之樣本分佈 地區 學校 發出份數 回收份數 有效份數 高雄市 港和國小 12 10 10 高雄市 華山國小 10 6 6 澎湖縣 馬公國小 25 25 23 澎湖縣 石泉國小 10 10 10 彰化縣 橫山國小 10 9 9 台北縣 老梅國小 10 10 10 台北縣 三芝國小 15 13 13 嘉義縣 興中國小 15 13 12 彰化縣 鹿東國小 10 8 8 台北縣 石門國小 6 5 5 合計 10 123 109 106 參、預試題目 在「主題統整教學量表」的預試問卷中，除指導語之外，分為二大部分，第 一部分為填答者的基本資料共7 題，包括姓別、學歷、職別、任教班級、服務年 資、年齡、參與課程發展委員會與否；第二部分為主題統整教學現況調查，包括 三個分量表「教學設計」、「教學活動」、「學習評量」，共計40 題。第二部分之預 試量表題目如表2，預試量表內容如表3。 表2：「主題統整教學」預試量表之題目分佈 分量表名稱 教學設計 教學活動 學習評量 題號 1-18 19-31 32-40 題目數 18 13 9 表3：「主題統整教學」預試量表之內容 量表名稱