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7. 教学方法改革与考试方法 # 推进点上考试方式改革 一定比例学生免期末笔试（20％以下） 免考≠不考，变被动考为主动学习、巩固、深化 写一篇具有实质性内容的读书报告并口头答辩； “自主命题、自我测试、自行评价”三自模式 自拟一份试卷，给出标准答案，说明出题依据，与体会并口述； 给出一个部件的设计绘图过程并口头答辩； 单个学生面试。 7. 教学方法改革与考试方法 # 关于“自主命题、自我测试、自行评价”的考核模式，学生反映很好。 · 竺可桢学院郭青（3013001124）同学写道： “第一次，用出卷这样的形式来检验自己是否掌握了一门课程，很新鲜很特别。……” 7. 教学方法改革与考试方法 · 竺可桢学院罗海燕（3013001126）同学写道： “我觉得出了这份试卷学到了很多东西。首先，我觉得出试卷时的复习和平时的复习是不同的。出试卷的时候，我是带着目的性去看书的，是以一个老师的身份揣摩学生的心理，把一些学生平时容易错，应该掌握的内容加以整理。……” 7. 教学方法改革与考试方法 · 竺可桢学院秦迟（3013001127）同学写道： “刚听说出试题可以免试或者加分，我觉得出题可以参考很多的资料，应该会比复习方便。但是经过两天的出题，我发现这并不是一个简单的过程，甚至是比看书复习更花精力的事。同时这个过程也让我学到了很多东西。……” 7. 教学方法改革与考试方法 # 《中国青年报》2004年1月14日作了报道 浙大：学生自行命题，考试的脸在悄悄变 # 《钱江晚报》2004年1月18日作了报道 考试变脸：别太在乎卷面 # 《光明日报》2005年5月11日作了报道 首开“三自”考试新模式 8。教学方法改革与师生互动 尝试提出“互动式教学” 8。教学方法改革与师生互动 互联网技术有可能导致产生教学新模式 多媒体手段在一定程度上推动教学进程 师生互动平台体系有可能推动教学方法 多媒体手段与师生互动平台体系比较 单纯软件到软硬结合 单向播放到信息反馈 单一功能到集成互动 8。教学方法改革与师生互动 考虑以师生互动平台体系推进课程建设 方法永远高于手段 手段对方法的促进作用、倒逼机制 或许有利于解决信息技术工具与教学“两张皮” sunlight@zju.edu.cn 师生互动系统的设计 1、教学流程强化互动 sunlight@zju.edu.cn ---师生互动系统的设计---- 2、互动系统的硬件设计 sunlight@zju.edu.cn 3、互动系统的软件功能设计 ---师生互动系统的设计---- sunlight@zju.edu.cn 4、系统的功能 随堂测验，快速抢答， 定时应答，随机选人， 评价打分，匿名表决， 电子点名，电子举手， 无线操控，自动记录。 丰富多彩的教学活动 ---师生互动系统的设计---- sunlight@zju.edu.cn 1、好问题的设计的原则 在规定的教学时间内实现有效教学的最大化。 更强！更多！更大！ 课堂教学信息反馈内容设计 激发学生求知的欲望 传授知识，解答疑难问题 培养学生学习能力 培养学生分析解决问题的能力 培养学生利用知识的能力。。。 sunlight@zju.edu.cn ---课堂教学信息反馈内容设计---- 在设计问题时，强调物理概念、思想、规律或理论的起源及其发展，把物理原理与有趣的社会话题、自然现象、技术进步联系起来。 2、好问题的内容 问题的设计贯穿整个课堂教学。 sunlight@zju.edu.cn 3、 好问题的特征： ?通过学生的回答，营造一个积极的学习氛围， 激发学生参与课堂教学中来； ?能激发学生的求知欲，激发学生对物理的兴趣； ?给学生提供更多的机会参与讨论一个题目或一个概念的正确性； ?给学生提供一个审视自己学习情况的机会，以便找出差距，改进学习方法； ?能及时了解学生掌握知识程度和理解的深度，使教学有的放矢； ?检验教师的教学方法和教学效果。 ---课堂教学信息反馈内容设计---- sunlight@zju.edu.cn 4、 案例分析 ---课堂教学信息反馈内容设计---- sunlight@zju.edu.cn 4、 案例分析 ---课堂教学信息反馈内容设计---- 答案：D 然后分析讨论摩擦力的本质。 静摩擦力，动摩擦力和滚动摩擦力等 sunlight@zju.edu.cn 教学实时信息反馈的价值 是加强课堂教学师生互动、生生互动的重要工具 是教师关注到全班每一个学生的重要工具 是跟踪评价学生学习过程的重要工具 是教师快速检验授课效果的重要工具 是学生及时发现错误，找出差距