捧着一颗心来 捧着一颗心来(张敏荣).docVIP

捧着一颗心来 捧着一颗心来(张敏荣) 规范伴我从教路 爱与责任—师德之魂 界首市逸夫第一小学 代艳秋 摘要：雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。作为二十一世纪的小学班主任老师，更应用心写好师德，让教师的关爱变成无所不包的博大与精深，春风化雨的深刻而从容，脱离世俗的平等和宽厚，毫无功利的清纯与洁净，是学生生命健康成长的太阳。 关键词：师德 辅导员 宽容 师爱 做为一名教师，一位班主任，显得那么平凡又普通，可又是那么的充满诱惑力，在师德的感召下，我们生命的光环更显得闪闪发光。这几年，我们从老师的言传身教中看到了两个字：师德；从领导和老教师的要求中听到了两个字：师德；在开始教师生涯，听到同学们称呼老师的时候，我们想到了两个字：师德。 是啊，师德，我们学习它，思考它，探寻它，实践它。慢慢的，我们感悟了师德，理解了师德。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。 师德——爱的种子在滋长 教师之爱是学生生命成长的阳光雨露。教师之爱不仅能激活学生个体生命中爱的种子，而且能够播撒爱的种子于生命中，并促发爱的种子萌芽、成长。 在教学中，我们用心与孩子沟通，用情与孩子交流，在真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到其中的艰辛和压力后，更多地感受了生命的价值。如今，一批批孩子跨入了高等学府，他们有的打电话，有的写信，听着他们的好消息，我们的心中涌起一股股暖流。 有一位女生赵某这样写道：“中考结束了，我顺利地考上了市重点中学——奉化一中，那正是您的鼓励，激励我不畏困难，不断进取，感谢您！做为您的学生我感到自豪和幸福，您永远是我黑夜的指航灯，引导我驶向正确的方向，我不会让您失望的。”读者赵某的来信，一种幸福、成就、自豪感油然而生。 师德，给了学生生命成长最好的阳光雨露，而与此同时，我们也获得了丰厚的收成。 师德——捧着一颗心来，不带半根草去 曾在网上看到过这样一个画面：寒风呼啸的云飞街上，一个妇人吃力的用自行车驮着一位面容憔悴的中年男子，两个人走走停停、气喘吁吁，突然那男子从车座上重重的跌下来，街上一片混乱??这位中年男子，是一个师专教育系的张老师，他是昏倒在上班的路上啊！张老师身患直肠癌，却不肯遵医嘱休养治疗，硬是让老伴推着自行车送他上班。他的心里、眼里、脑里装的永远是学生，学生??他这一倒下，就再也没有回来。斯人已逝，但那个寒冷的早晨却成为一个绝响。一条川流不息、灯红酒绿的都市路，一个清贫如洗、瘦弱单薄的身影，不正反衬出一个教师灵魂的洁净，一个教师人格的伟大，一个教师对事业的无尚忠诚吗？ 办公室里，一声声咳嗽阻止不了老师们上课的心，还是埋头备课、改作业。课堂上，那嘶哑的声音一个劲儿地提高再提高，生怕孩子们听不见了。自己的孩子病了，托个人照顾就急匆匆地赶往学校，因为那儿有更多的孩子在等待??这一切的一切，都是因为我们对教师这个职业的热爱，对这份工作的执着！正如陶行知先生说的，“捧着一颗心来，不带半根草去”。 师德——等待的魅力 教育要给人的成长留有时间，教育在帮助学生生命成长之时，并非“给予”的越多越好，而是要恰当的留有空白。如同“一片森林，如果没有一点空隙，阳光怎么能照得进来？”对于有错误的学生，不能一棍子打死，而应给予一定的时间和帮助。 一次，两个学生打架，他们将教室的桌子弄翻，其中一个学生打着了另一个学生的额头。当时好多学生来告状，打架者也等着老师的处理。老师并没有当即对他们进行批评，而是让他们先看病，处理伤口。因伤势不严重，事后老师并没有主动再提及这事，而是静观学生的反应。一周后，出手重的学生憋不住气了，主动找老师承认错误，并问老师该怎么办？老师反问他该怎么办？这位学生说出了三点意见：愿意付医疗费，向被打的学生赔礼道歉，在全班公开作检讨。老师同意了这位学生的意见，并为保护学生的自尊，取消了第三点。 犯错误是每个人生命成长中不可避免的组成部分。安德烈斯蓬维尔曾说过：“我们所有的人都有太多的错误，我们太可吃、太软弱、太卑劣，所以不能不需要宽恕。”等待，给孩子留有时间；等待，让孩子真正懂得错误，并承认错误；等待，不是更美的阳光吗？ 师德——期望，让成功不再遥远 教师之爱的内涵十分丰富，归纳起来，教师之爱主要体现为尊重、期望、理解和宽容。期望对生命成长而言是一种能量，是对生命信任的体现。教师对学生的期望可以增强它的自信。期望意味着不失望、不放弃