小学心理活动兴趣小组团队合作情况问卷分析报告(厦门市金尚小学黄苑真)【精选资料】.docVIP

小学心理活动兴趣小组团队合作情况问卷分析报告 黄苑真 摘要 合作学习是目前新课程改革中所倡导的学习方式，本研究从心理活动兴趣小组的两次问卷调查结果出发，分析如何提高学生团队合作的兴趣和能力。 关键词 团队合作 问卷 报告 一、开展此次问卷调查活动的背景 班级心理辅导是一种互动的“团体的过程”，这个过程会产生影响团体成员及整个团体的力量，即所谓的“团体动力”。在这种团体的辅导过程中，每个成员认知的矫正或重建、情感的体验或迁移、行为方式的改变或强化，都依赖于成员间的交流和互动，这种班级社会环境的互动强化作用往往比个别的辅导帮助更有成效。因此，在当前小学生的学习中，新课程改革提出的小组合作学习已经成为新的趋势。一个学生能不能和他人合作，喜不喜欢和他人合作，会不会和他人合作，成为了新的考验。为了提高学生的团队合作兴趣和能力，本学期我在心理活动兴趣小组中进行了团队组建和各种团队拓展游戏，并在前期和后期分别进行了问卷调查，以此分析并找出目前学生团队合作最亟待解决的问题。 二、调查对象及时间 本次调查的对象为参加我校心理活动兴趣小组的学生，第一次问卷调查时39人，时间为2011年10月26日。第二次问卷调查时40人，时间为2011年12月21日。 三、调查方法 本次调查采用问卷的形式，前测问卷中题型上均为单项选择题，后测问卷中则加入了问答题。 四、调查结果 表1 差异不明显的调查结果 问题 选项 前测 后测 你在和他人合作时都会觉得高兴吗？ A 经常 B 有时 C 没有 46.1% 46.1% 7.6% 45% 47.5% 7.5% 你在和他人合作时会发生争执吗？ A 经常 B 有时 C 没有 10.2% 38.5% 51.3% 7.5% 42.5% 50% 你积极参加各种合作活动吗？ A 积极参加 B 一般 C 不参加 53.8% 38.5% 7.7% 52.5%% 40% 7.5% 当你和他人合作意见不同时，你选择： A 积极主动沟通 B 不予理会 C 举得便扭，不想和此人再合作 79.48% 15.38% 5.12% 82.5% 12.5% 5% 不论和谁合作，你都会主动、积极参与吗？ A 都会 B 看对象，是朋友才会 C 都不会 58.97% 35.89% 5.12% 62.5% 32.5% 5% 表2 差异明显的调查结果 问题 选项 前测 后测 你喜欢和他人一起合作做某件事吗？ A喜欢 B 一般 C不喜欢 48.71% 35.89% 15.38% 37.5% 57.5% 5% 你乐意向他人提供帮助吗？ A 非常乐意 B 一般 C 不乐意 66.7% 28.2% 5.1% 25% 65% 10% 你认为合作中需要领导者吗？ A 需要 B不一定 C 不需要 30.8% 59% 10.2% 35%% 42.5% 22.5% 你认为怎样确定合作的分工比较合理？ A 固定 B 按实际情况 C 轮流 17.9% 51.3% 30.8% 22.5% 60% 17.5% 你在和小组成员合作学习时，守纪律、认真倾听、善于合作吗？ A 认真倾听，合作 B 大多时候认真配合，偶尔自己玩 C 大多不配合，自己玩，有时跟组员不合作，闹情绪 64.1% 30.76% 5.12% 52.5% 47.5% 0% 后测中还加入两道新的选择题，包括：当小组的合作比其他组合作得更好，你感觉：很高兴的占62.5%，一般的占32.5%，不高兴的占5%；你觉得奖励对你们小组合作有促进作用吗？有，下次更积极合作的占52.5%，一般的占37.5%，没有的占10%。后测中，问答题中最不喜欢和什么样的同学合作，大部分同学写的的不合作的，不配合的；而最喜欢和什么样的同学合作，大部分同学写的是积极参加活动的。 五、思考 （一）有趣的团队拓展活动有利于提高学生的合作能力 本学期兴趣小组中，我们共进行了6次团队拓展，包括：疯狂的设计、坐地起身、数字3、啄木鸟行动、扑克牌建塔、穿越“沼泽地”等。这些活动都能调动学生参与的积极性，让学生在活动中感受游戏的乐趣。其中，最受欢迎的活动是啄木鸟行动、扑克牌建塔、穿越“沼泽地”。在这几项活动中，我准备了相关的道具，给学生充分的时间动脑、动手、讨论，学生们不仅对此很感兴趣，而且让平时不喜欢参与活动的同学也一起参与，分工协调，在遇到问题的时候认真思考，积极沟通，努力解决现实问题，真正提高了学生的合作能力。 （二）按实际情况分配任务更利于合作的开展 在兴趣小组开始上课时，我们就进行了团队组建，选举组长，每次活动都由组长组织。在问卷调查的结果中，认为不需要领导者的人数有所上升，这反应出一些组长的领导、组织能力受到考验和质疑。同时，通过一学期的团队拓展，大部分同学选择按实际情况进行分工，选择轮流的人数下降，也说明学生对合作中