把握五字方针构建生命课堂.doc

最是一年春好处，勃勃生机满课堂 ——浅谈如何构建具有生命力的小学数学课堂 【摘要】生命课堂是具有蓬勃生命活力的真正课堂，能够充分释放学生的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生得到收获和快乐的课堂。本文结合教师的一些教学经验，从五个方面即：合——齐心协力，“合”作共赢；放——自主探索，“放”射潜能；品——欣赏感知，“品”尝数味；悟——生活体验，“悟”中提升；评——人为关怀，“评”出幸福，阐述了构建生命课堂的一点想法。 【关键词】合 放 品 悟 评 生命课堂 前 言 生命课堂是以学生为主体课堂为阵地开展人与人之间的一种充满生命活力的思想文化情感交流活动形成有智慧和德行的人。 近似长方形 近似平行四边形 近似梯形 近似三角形 学生在探究活动中，学会交流、学会合作、学会分析、学会分享，当学生通过小组合作探索出的结论和数学家的发现如此接近时，成就感油然而生，幸福的笑容跃然脸上，这不就是我们所期待的生命数学课堂吗？ 二、放——自主探索，“放”射潜能 所谓“放”就是教师解放思想，放手让学生自己去探索，给予学生足够的时间与空间，让学生全方位地思考问题，激发学生的内在潜能。 如：【案例】圆的认识 让学生画圆，教师提供材料：图钉1枚，线1条，硬币1个，圆纸片1张，铅笔头一支，圆规1把。 师：请选用这些材料，也可用其他的工具，自己画圆，看谁的画法多，谁画的圆最漂亮。 学生自主探索，教师巡视，并适时提出建议：一人不行，可以几个人合作。 学生展示成果。 生1：我用圆形瓶盖画的。只要把瓶盖盖上去，用铅笔一描就可以画出一个漂亮的圆了。 生2：我用圆纸片画的，想法和他一样，就是老画不好。 生3：我用圆规画的，只要捏住一转，就可以画出一个很圆很圆的圆了。 生4：我用线、图钉和铅笔画的，用图钉钉住线的一头，另一头绑着铅笔，绕着图钉一圈，就可以画出一个圆来了。 生5：我的想法和大家都不一样，我是用量角器画的。先画好一个半圆，然后用同样的办法画另外一个半圆，拼凑起来就是一个圆了。 生6：我也是用量角器画的，但画法和生5不同，我是沿着量角器的曲边画出一部分，再转动量角器画出圆的其他曲边。 师：你能根据圆的部分曲边画出整个圆，想法真有创造性，太棒了，掌声鼓励！ 通过学生自主探究、交流，得出各式各样画圆的方法，其中用圆规画出的圆大小可以任意变换，并适时总结用圆规画圆的方法。 通过以上案例，我们不难看出，教师给予了学生足够的时间，通过学生自主探究，发现圆的画法不仅仅局限于用圆规画圆，教师为学生提供开放的数学学习场景，学生的思维才能得到充分的发展，才能激发出学生内心深处的无限潜能，这样的教学，为学生今后的学习与成长起到推波助澜的作用，这不正是一种对生命课堂的润泽吗？ 三、品——欣赏感知，“品”尝数味 美国数学家克莱因曾对数学美作过描述：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供俗话说得好:“亲身下河知深浅亲口尝梨知酸甜。” 【参考文献】 [1]袁中学，《必威体育精装版小学数学典型教学案例赏析》，沈阳白山出版社，2011。 [2]林高明，《课堂教学的转向》，教育时报·课堂导刊，2009。 [3]董奇，《新课程实施中教育评价改革的探索》，陕西师范大学出版社，2012。 6