教师磨课的操作要求(2015.05.01).pptVIP

教师磨课的操作要求 四川省华蓥[yíng]市教研室 雷树福 磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研和科研能力，养成良好的研究习惯。 教师磨课，利于研制个人精品课，利于教学研究出成果、利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。教师可以通过磨课，“解剖麻雀”，举一反三，认识教学、教研、科研的普遍规律，树立研究的思维方式，成为研究型教师。 磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。 准备阶段要做好选课、计划等项工作。 实施阶段要开展多轮磨课活动，每轮磨课，都可以采用学课、备课、讲课、说课、议课、结课等六个环节或者选用其中的某几个环节，只是后几轮磨课要求有所提高，每一个环节都要有深化、改进的设计与认识。 总结阶段要做好总结经验、整理资料，形成成果等项工作。现对磨课的操作要求作简要介绍。 一、准备阶段要求 1．选课 磨课教师选出两个课题，单册一课，双册一课。选课的要求是：知识比较重要，代表某个类型，内容相对独立，难度比较恰当，参考资料较多，适合教师发挥，利于学生发展。 2．计划 每个磨课教师都要订出磨课计划，包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。 二、实施阶段要求 1．各轮磨课的共同要求 (1)学课 用购买、借阅、复印等方式收集与磨课课题教学密切相关的资料。包括教学大纲、教学参考书、备课教案集、说课讲稿集、教学经验集、教学论文集等相关的书籍，教育报刊上相关的文章，教育学、心理学、教学论、现代教育、教学研究、教育科研等相关的论著，素质教育、创新教育、课程改革、研究性学习等相关的信息，还包括磨课课题教学有关的音像材料。要将资料分类整理，编好目录。学课要注意吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中；要注意发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。 学课时，要写好学课资料的批注及学课的心得体会。 (2)备课 磨课的一个重要目的是要磨出精品课。对某课教学，不仅要知其然，而且要知其所以然；不仅要明确怎样做，而且要明确为什么这样做。所以，磨课的备课要写出说课讲稿。 说课讲稿首先要写好教学设计。教学设计涉及的内容很多，撰写时不必面面俱到。教学设计当然要写教什么。但是，教什么通常是教材上的内容，抄一遍意义不大，可以只写要点。 教学内容的分析，解题的过程，是教师应该掌握的常识，可以少写或不写。重点、难点内容可以写，只需简述。教师对教学内容的独到见解，可以写出来，但不能作为备课的重点。 教学设计要写好教师怎样教； 写好突出重点、突破难点、抓住关键、加强双基、发展智力、培养能力、渗透德育、练讲结合、激发兴趣、反馈矫正等方面的设计； 要写好学生怎样学：写好指导学生阅读教材、质疑问难、合作学习、自主探索、收集信息、处理信息、研究讨论、实际操作等方面的设计； 要体现如何贯彻素质教育、创新教育、课程改革等方面的教学思想…… 说课讲稿要写出教学设计的根据，写教学设计的根据要注意以下几点： 一要突出重点，只选择重要的、有特点的、难理解的教学设计说出根据。 二要简洁明了，说根据只需要画龙点睛的寥寥数语，不需要长篇大论。 三要准确具体，说根据要贴切，要有针对性。要说出某一个具体的教学设计的根据，而不是说出某一类教学设计的原则。 四要朴素实在，要用教育理论的观点来说明具体问题，而不要抄录教育理论的词句来装饰门面。 说课讲稿写好后要反复修改，要写出备课的心得体会及疑难问题。 (3)讲课 教师要立足实际，把课讲好。做到教材理解深刻，教材组织合理，教学思想先进，教学方法灵活，教师功底扎实，教学效果良好。 教师要尽量让学生活动，做到学生活动的时间多，活动的人数多，活动的形式多，活动的热情高，活动的水平高，活动的效果好。 要注意培养学生收集信息、处理信息、交流信息、合作学习、知识运用和实际操作等能力；要注意培养学生的求实精神、探究精神和创新精神。 讲课时要录好音，以便提供原始材料，让教师准确地反思教学过程，科学地总结经验教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。 (4)说课 说课要选择好内容。一是说重要的教学设计及其根据，二是说教学过程中的主要“亮点”及其分析，三是说教学过程中的主要失误及其原因分析、调控措施等。 说课展示要注意几个问题： 一是恰当确定对普通话的要求，正规说课一定要说普通话，非正规说课就不一定说普通话，以免为了说准普通话而影响思维和表达。 二是各个部分的转换要自然，不要说了大一、二、三、四，再说小l、2、3、4，显得过于死板，要恰当使用一些转换性的词句。 三是要用不同的语调灵活表述，介绍教学设计及其根据的语调跟介绍教学过程的语调就要有所不同。 四是要有恰当的体态语言，用姿势、动作、