《只有一个地球》—第二课时.docVIP

《只有一个地球》教案设计 执教者： 饶历律 科目： 小学语文 年级班级： 六年级（7）班 指导老师： 黄敏老师 课时安排： 2 课时 日 期： 2010年 月 日 （第2课时） 一、教学目标： 1、整体把握全文，理解课文内容，明白“只有一个地球”，懂得道理：爱护环境，保护地球。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情； 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 二、教具准备：教材、多媒体图片 三、教学重、难点： 1、重点：对课文的分析要层层嵌入，做到有条有理，注意情感态度的变化起伏。 2、难点：分析课文的过程中教会学生懂得说明文的常用方法以及用语的严谨准确。 四、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课： 1、上节课我们学习了只有一个地球，通过阅读课文，我们已经大致理解了课文的主要内容，知道了课文从三个方面来描写为什么——只有一个地球，请问：是哪三个方面来描写的？ 学生：……（回答）略…… 2、很好！这节课我们来继续深入学习本课，看看作者是怎样从三个方面细致地描写的，注意体会作者带着怎样的感情来写这篇课文。 板书课题：只有一个地球 3、从体裁上看，这是一篇什么文体的课文？——科技说明文 4、我们以前学习了说明文，说明文就是以介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的一种文体。那么我想问：我们常见和常用的说明文方法有哪些？ 学生：……（回答）略…… 老师：常见的说明方法有：举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方、下定义、摹状貌、作诠释、画图表、作假设。 （二）、问题导读，探究感悟： （第一部分）1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？请从文中找出一句话来概括（第一自然段）。 学生：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 2、教师展图片——太空遥望地球，体会地球外观的美丽壮观。 3、品析句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 师：这个句子运用了什么修辞手法？——比喻、拟人。作者为什么要这样运用？ 生：……（回答）略…… 师：作者运用比喻和拟人的手法对地球发出由衷的赞美，突出了地球的可爱与美丽，表达了作者对地球的热爱之情。 板书：外观美丽壮观 4、“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，这句话怎样理解？请看课文第二自然段。 生：……（回答）略…… 板书：渺小不会长大 师：没错，茫茫宇宙何其之大，连现在的科学也无法准确预知它的大小，而地球这样一个小小的虾米行星，可以说在宇宙中师微不足惜的，太小太小。接下来我们看看地球的资源是什么样的？请看课文第三、四自然段 （第二部分）5、地球所拥有的自然资源是有限的，例如矿物资源它也是有限的，那么请问：矿物资源是怎样形成的？ 生：……（回答）略…… 板书：自然资源有限 6、品析句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。请思考：作者为什么要这样来写？ 生：……(回答)略…… 师：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已经遭受破坏，强调了这些资源原先的可再生性，而表明现在已经不可再生了， 这也体现了说明文的语言的科学严谨。 7、文中出现了一个词语：“生态灾难”，你们有谁知道这个词是什么意思？ 生：……（回答）略…… 师：生态灾难就是生态系统失去平衡，从而导致的一系列生态恶化的灾难。因为人类的随意毁坏自然资源，滥用化学品等等，都给我们的地球造成了很严重的破坏，也给我们人类带来了严重的威胁。请你举例说明自己在生活中看见的人类是怎样破坏大自然，污染环境的？ 生：……（回答）略…… 师：如果人类不加节制地开采、随意地毁坏，以及滥用化学品等等，那么地球的资源终究有一天会用完，并引发一系列生态灾害，地球也将面临破碎。下面再来看看课文五至八自然段，想想人类能不能移居到其它星球？ （第三部分）8、请你快速的阅读课文五到八自然段，到底我们能不能移居其它星球呢？请你找出相关的句子证明你的观点。 生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 师：大家知道40万亿千米有多远吗？如果是做飞机的话要