如何做一名现代型优秀教师.docVIP

如何做一名现代型优秀教师 如何做一名现代型优秀教师 现代型优秀中学教师培训班学习总结 合肥市颐和中学 郭正根 一直以来，在教学中摸索总结，认为只要把书教好就是一位好教师、优秀教师，这次的东北师大《优秀教师培训班》的学习让我耳目一新，深刻的认识到要做一名优秀教师，光教好书远远不够，更重要的是要育人。怎样才能做一名现代型的优秀教师呢？我就这次学习谈点感受。 感受之一：做一名现代型优秀教师就应该以先进理论作指导，既教书又育人 当前，最累的老师就是中学教师，在巨大的升学压力之下，老师几乎是没有“多余”的时间去阅读教育教学理论作品。长此以往，其弊端逐渐显现，最主的要表现是教育思想落后，教学方法老套，更可怕的是一个老师没有时间去思考。 这次的骨干教师培训班学习，让我们有机会接受当前最先进的教育教学思想的洗礼，更让我们欣慰的是有时间静下心来思考自己的教学。 路海东教授的讲座《建构主义学习理论与教学应用》让我深刻的认识到学生学习的过程不是被动的接受，而是有他自己的知识建构过程，只是必须经过自己的建构才能转化为技能，这需要经过一个过程之后，才能掌握方法，提升情感、态度和价值观的认识。孟凡哲教授、邬志辉教授在讲座中都强调对学生人格的培养和塑造，刘晓明教授也指出“教育教师要教人知识，教人思考，完善人格”。教师应当是学 生智慧的生成者，学生学习的引导者，人际关系的调解者，学生心理发展的促进者和心理健康的维护者，不能把学生当成接受知识的工具。反思我们的教学，不能一味的强调知识的传授，甚至灌输，更要强调的是对学生人格的塑造和培养，也就是既要教书，更要育人。 感受之二：做一名现代型优秀教师就应该遵循学生认知规律，打造有效课堂 曾几何时，我们的老师为了教学“质量”，臵下课铃声于不顾，臵节假日于不顾，起早贪黑，争分夺秒，如此这般的折磨学生，折磨自己。而教学的“质量”却微乎其微。学生认识事物要遵循由浅入深的规律，一味的灌输只能让学生厌学，学习效率低下。 听了孟凡哲教授的讲座《中学课堂教学质量保障研究》，给我们指出什么样的课才是有效的课。梦教师指出“课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。” 可见，高效的课堂不是无谓的消耗时间，在于倡导教学要有价值、有效果、有效率、有魅力。 那么如何提高课堂效率呢？首先要遵循课堂中的基本规律。既要有教师知识传授的过程，更要关注对学生学习方法的引导。最重要的是学生要把掌握的方法运用到实践中，形成自己的认识，将知识内化为自己的东西，完成知识建构过程。这样遵循了学生的认知规律，学习效率自然就提高了。 其次，要有效运用实施策略。营造良好的氛围，建立支持性的、和谐的学习环境，跳出教学的圈子打造有效课堂。在保证课堂实施与目标的一致性基础上，注重学科之间的相互融合，既体现本学科特色，又能注意到整合资源。“好学不如乐学”，要想学习高效，就要让学生乐于接受，乐于参与，乐于思考。只要遵循学生认知规律，从教学策 略上下功夫，我们的课堂就会高效。 感受之三：做一名现代型优秀教师就应该遵循多元智能理论，开发学生潜能 我们常常见到这样的课堂，老师抛出问题，学生必须整齐划一的回答，老师把问题局限在自己的理解和认识水平上，无视学生的差异性。同时，我们考察学生智力标准局限于课业学习智力的范畴，将评价标准局限于学业成绩。殊不知，这样不但对学生的全面发展造成了直接影响而且也从理论上支撑了学校教育以片面追求学业成绩为目的的教育体系，反过来又支持教师的教学行为，恶性循环，最终导致教育难以适应社会发展的需要。 王小英教授给我们解读的“加德纳多元智能理论”让我们反思自己的教学行为。1983年加德纳出版了专著《智能的结构》，提出了多元智能理论。他认为人类至少存在七种以上的智能：语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、身体运动智能、视觉-空间智能、人际智能、自我认识智能。1999年，他又提出了自然观察智能和存在智能。 我们在教学中几乎忽视了太多学生的潜能，对学业成绩优秀的学生倍加关注，忽视了其他方面优秀的学生。这种疏忽或说错误造成的严重后果是束缚了孩子的多元发展，大了点说就是埋没了有特长的人才，阻碍了社会某一方面的发展，真是罪过大矣！ 社会发展速度越来越快，对人才的需求越来越趋向多样化。这就需要教师具有新的教育观和人才观。 多元智能理论诠释了什么是素质教育，启发我们思考如何开发人的潜能。启示一：生命意识。这一理论告诉我们开发孩子的潜能是必要的、可能的。教育的职能是培养多元化人才，而非制造单一模式的“工具”。启示二：正视差异。相信学生都是聪明的，只是聪明的方式有所不同。教师要善于观察，发现每个孩子的智能倾向，有意开发 潜能，培养专长。关注儿童某一方面的智能，而不是比较孩子之间的差异。启示三：