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在职攻读教育硕士心理学重点名词解释 心理学对象任务方法 心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。 心理现象：是心理过程和个性心理特征的统一体。 心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而主，是指在客观事物的作用下，在一定时间内大脑反映客观现实的过程。 认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。 构造主义心理学：产生于19世纪70年代，创始人为冯特。冯特认为心理学是研究意识（经验的科学。他把意识为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。 机能主义心理学：产生于19世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。机能主义者强调意识的作用和功能，认为意思的作用就是使有机体适应环境。 格式塔心理学：1912年产生于德国，创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。强调心理作为一个整体、一种组织的意义。该学派认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制 约着部分性质和意义。 认知心理学：又称信息加工心理学。认知心理学把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、贮存、转换并加以利用。这些活动叫做信息加工过程。 心理学研究的客观性原则：即实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：所研究的心理或行为应该是可以观察的、可以测量的。 心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。 心理学研究的系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。 心理学研究的教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，应注意这个问题。 观察法：有目的、有计划地观察在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。 实验法：按照研究目的有计划地严格控制或创设条件去主动引起 或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。 测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。 调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题。 个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深人研究的方法也称个案法。 心理的生理基础 神经元：即神经细胞。它是神经系统最基本的结构和功能单位。它由细胞体、轴突、树突三部分组成。 突触：即两个神经元接触的部位。 刺激过程：客观事物或以物理的性质或是以化学的性质影响人们的感受器，感受器在受影响后发生变化，引起传入神经的变化，再引起中枢（脑）的变化，这就是刺激过程。 反射：是神经系统活动最基本的方式。是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。 反射弧：执行反射的全部神经结构叫反射弧。 无条件反射：是先天的，与生俱来的反射。它是机体和环境之间的比较恒定的联系，它是在种族发展过程中建立并遗传下来的，只是那些为数有限的固定的直接刺激作用于 一定的感受器引起的恒定的活动，基本上是皮层下中枢的活动。 条件反射：是后天的，在个体生活过程中获得的反射。是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。是动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立的起来的神经联系。 经典性条件反射：是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称这种反射为条件反射或条件作用。后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。 工具性条件反射：是指在一定刺激情境中，如果动物反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现几率就会提高。工具性条件反射是有机体在后天生活过程中通过学习形成的一种反应。 泛化：指任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，而且和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种叫泛化 分化：条件反射形成的后期，用于条件刺激相类似的刺激物不再能引起同样的条件反射， 这种现象叫做分化。 强化：形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性刺激物在时间上的反复结合。 动力定型：本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫把这种现象叫做动力定型。 第一信号：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。它是人与动物先天具有的。 第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。它是人所特有的。 相互诱导：兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称神经过程的相互诱导。 外抑制：额外刺激物出现，对正在进行的