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在科学教学中提高学生核心素养有效途径 文章 来源莲 山课件 w ww.5 Y K j.Co M 在科学教学中提高学生核心素养有效途径 核心素养关系到学生未来的发展，随着教育体制改革不断深入，对学生的评价方式从过去单一的以分数评价逐步转变为品行、能力、素质的多元评价；近年来，教育部又提出了培养学生的核心素养，对学生的评价更上一个层次，在教学过程中除了需要提高学生的知识掌握水平,还需要培养学生的核心素养,下面谈谈我校在科学教学中开展学生核心素养培养的几点做法。 一、深入课堂教学改革，探索新的教学模式、方法。 传统课堂教学模式存在授课方法单一、课堂结构不够灵活、与社会实践脱节等诸多现实问题，不利于学生核心素养的提高。课堂教学应该以学生为主体，引导学生自主学习。为突破教学困扰，我校科学组教师近年来主动探索新的多元化课堂教学模式，充分利用教学现代化设备，每节课都开展多媒体教学，通过PPT课件和视频播放、学生动手实践，以翻转课堂模式，更好地开阔学生的视野，吸引学生学习注意力，激发学生的兴趣，解放学生的天性，给学生更多动手操作、自由探索与发展的空间与条件，就是让学生在玩中学，让学生接触各种新鲜的“玩具”，在玩的过程中发现问题、解决问题。同时，让教师从一名教导者变为参与者。 二、搭建亲子教育互动平台，开展科技创新实践活动。 我校毗邻xx高新工业区，许多蓝领高工人才的孩子就读于我们学校，这些家长有超强的专业知识和创新意识。学校深深认识到这是一支很有高科技水平的编外师资团队，他们具有不同行业的经验尤其是制造业经验的学生家长，可以很好地补充科学师资某方面知识的短板。为发挥家长的作用，学校每年都组织开展xx街道中心小学科技创新大赛活动和“小手拉大手”亲子联手齐创活动，让家长、学生齐参与，家长为孩子创造发明提供技术指导，在实践活动过程中让亲子关系得升华，增强学生的成功感，促进家校合作。 三、邀请科学家走进课堂，让科学种子生根萌芽。 为了让科学的种子更早地植入学生的心田，激发学生学习科学的兴趣，近两年我校先后邀请中国科学院陈贺能教授和陈洪教授为学生做《科学技术能使人类生活更美好》《世界军用无人机的发展与作战运用》科普知识讲座。他们结合小学生的年龄特征和实际情况，制作了精美的PPT，图文并茂地为孩子们讲解科普知识，引领孩子们感受科技的乐趣和力量，开阔他们的视野。让他们增长了科学知识，明白了科学的用处在生活中是多么广泛，“生活离不开科技，科技更离不开生活”。让学生们近距离接触这么可爱可亲的科学家而感到欢欣，激发他们的爱国情怀，励志他们将来也能成为一名对国家有贡献的科学家。 四、探究多层次渗透，从学科教学到兴趣小组实践活动。 我校是江门市青少年科学特色学校，除校园里建有科普教育实践基地，营造科技氛围，普及学生的科学知识之外，学校组建有物理、生物、化学、天文、机器人等兴趣活动小组，每周开展“小小科学家”兴趣小组活动。由于师资力量不足，江门市科协和xx区科协十分支持我校的科普教学工作，为更好地利用社会教育资源，在市区两级科协的帮助下，让江门市五邑大学的学生志愿者到校参与科技兴趣小组活动，由于大学生掌握丰富科普知识，能很好有指导各科技兴趣小组开展活动，提高学生的学习创造能力，取得较好的教学效果。 五、走出课堂，体验自然科学。 我们的校园内有一个劳动实践基地，一年四季种有各种各样的蔬菜瓜果；还有一个果园，里面种有黄皮、石榴等多种水果树。老师上科学探究课的时候，可以把学生带到劳动基地和果园里，让同学们进行探究体验活动。例如：“种子发芽了”“开花结果”等探究课，学生可以亲身体验到种子发芽的生长过程；也可以辨别出花朵的雌雄蕾，蝴蝶、蜜蜂在田间飞来飞去，忙过不停在给花朵授粉；花朵的凋谢到结果的过程等等。这样激发学生去探索、去感受这神奇美妙的自然王国，去发现、去研究这奥妙的科学世界。一方面有利于学生学习科学兴趣的培养。另一方面可以让学生的胸怀变得开阔，包容万物，进而促进心理品质的提升。 结束语 我校通过多年的科学教学课堂摸索，尝试多种教学模式，更好地开发利用各种社会教育资源为教学服务，教学效果明显提高，学生的整体素养得到全面的提升。近几年来，我校每年都组织学生参加省市区级的科技创新大赛和江门市“小小科学家”少年儿童科学教育体验大赛，取得了优异的成绩，陈相毅同学参加广东省科技创新大赛荣获二等奖；陈思哲、钟杰炜等40多位同学参加江门科技创新大赛都获得三等奖以上的奖励；参加xx区科技创新大赛也有曾昊学、陈晓滢、赵雅思等近百位同学获得三等奖以上的奖励。科技创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是当代人应该具备的素质。作为学科学教师要转变教学思想，改变传统的教学模式，重视拓展学生的思维，启发学生对事物好奇心和探索欲望，逐渐提高他们的想象力和创新能力。 文章 来源莲 山