我的教育故事(2012.01).docVIP

我的教育故事 金莉 记得刚开学时的一名叫何晓婷的女孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间同学们高兴的玩耍时，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。 经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，性格内向，在家依赖性强。有次在数学课上，我让同桌两个互相说一说图画的意思，她的同桌说得特别好，但是她就是不张嘴说，再我几番鼓励下，她仍然不开口，这时，我很生气，因为我从来没见过这种什么话也不讲的孩子，随着就批评了她几句。但是，接下来的效果并不明显，她有时连作业也不交，实在没办法，通过跟家长交流，我明白了她由于从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。我反思自己，意识到自己这样盲目的批评孩子，对她没有丝毫好处，孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落后。 有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为一年级老师如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。何晓婷就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法： 1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。 告诉她，老师和同学都很爱他。老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。她基础不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课认真听就可以取得好成绩，计算做得慢没有关系，只有算对就行，慢慢的做得多了，自然就会熟练的。同学、老师都会帮助她，和她一起努力。每次课间，走过她旁边的时候，我会告诉她，其他同学也和她一样，大家喜欢和她一起玩。 2、注意多表扬，不“语罚”。 赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人，因为这些人不仅伤害了她的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，当着同学的面表扬她看图列式讲得好；课堂提问回答的真棒；真聪明，字写得认真等；歌唱得真好听；广播操做得很好，每当她有一点点进步时，就给奖励一颗小粘贴，满十颗小粘贴奖励一个小书签，满五个书签就奖励她好学生卡和一支铅笔。当她拿到第一个小粘贴时，终于开心地笑了，上课也能积极举手发言。此后，我经常为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。 学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。作为教师，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。