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新课程的教学程序设计与课堂实施建议 各位领导、老师，大家下午好！ 建筑设计师要把建筑的要求和自己的意愿融入到自己的设计当中。教师的教学设计就是规划如何把自己设计的教学目标通过教学流程达到理想的教学效果。今天我就根据课程标准要求，结合自己的教学实践，向大家谈谈有关初中物理新课程的教学设计的话题。 一、新课程下课堂教学的主要特征 1、要有科学的教学目标 教学目标要准确、全面、具体，不仅要有知识与技能目标，还要有过程、方法与能力目标以及情感态度与价值观目标。 教学目标要具有层次性，符合各类学生的实际情况。课堂一切活动都要围绕教学目标进行，教学目标要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。 2、要有和谐的课堂氛围 新课程理念特别强调教师要热爱学生，尊重学生，师生之间的关系是民主、平等的。 课堂气氛既紧张、严肃，又和谐愉悦；师生间既要有大量的信息交流，又有充分的情感交流和体验。课堂要充满生气，充满活力。 3、学生主动参与教学活动 教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展科学探究活动，形成学生独立学习、同学间合作学习和师生间共同学习的动态组合。学生有足够的时间积极主动有效地参与教学活动。 4、注重学生学习过程和学习方式的转变 教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。 5、要有充分的思维训练 教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，是提高学生思维能力的过程。 教师要创设学生思维相互碰撞的条件，发展学生的思维能力。重视培养学生的科学态度及科学精神。 6、方法最优化，手段现代化 根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。 恰当运用现代信息技术和多媒体手段，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。 二、新课程教学设计的理论基础 《义务教育物理课程标准》明确提出：初中物理教学教学设计，不仅应重视物理概念和规律的具体内容、意义、适用条件等，而且还应重视学生建立物理概念、学习物理规律的过程。 在这些过程中，学生不仅应学到物理知识，而且应学到科学方法，发展探究能力，逐步形成科学态度与科学精神等。为了在物理概念和规律的教学中体现“过程与方法”课程目标，通过物理概念和规律的教学发展学生的探究能力和分析、解决问题的能力等，就需要把收集信息、处理信息、解释信息的过程，以及发现问题、分析问题、解决问题等过程，都列入教学设计的范畴。 按照这样的教学设计，教师的教学方式必须有相应的改变，教师需创设能引导学生主动参与的教学环境，并使学生尽量有合作、交流，调查、质疑、辩论的机会，教学中教师要与学生积极互动，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。 在进行科学内容的教学设计时，应注意融进“情感·态度·价值观”的课程目标。应注意控制教学内容的难度，循序渐进、由浅入深，注意保护学生的学习热情，使其能体验到成功的愉悦。在教学设计中应注重联系学生生活中的事例，让学生乐于探索日常生活中的物理学道理，引导学生从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。在教学设计中，还需注意培养学生的科学态度及科学精神。 三、新课程教学设计的原则 1、注重学生发展的主体性原则 《物理课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，为每个学生的学习和发展提供机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。” 教师的职责不在教，而在教学，教学生学。教师不仅仅是教书，更重要的是教人。 【案例】 《电路的连接》学案的设计 我们已经学会了什么: 1、画出使一盏灯亮的电路图。2、电路连接时应注意什么？ 今天我们面临的新问题： 1、如何使我们桌子上的两个小灯泡亮起来？——勇敢的试一试。 2、将你连接的电路用电路图的形式画出来。——看一看谁的方法多。 3、请你给以上电路取一个名字，并给出适当的定义。——比一比谁取的名字好，定义下的准： ① 。 ② 。 让我们深入探究吧： 【串联电路的特点】 1、按课本上的电路图连接一个串联电路，闭合开关，观察灯泡能否发光？ 。 2、两个灯泡正常发光时，拧下其中一个，观察另一个是否发光？ . 这一发现很有意义，由此你想到：串联电路中两个灯泡 （能不能）独立工作，电流有 条通道。 【并联电路的特点】 1、按课本上的电路图连接一个并联电路，闭合开关，观察灯泡能否发光？ 。 2、两个灯泡正常发光时，拧下其中一个，观察另一个是否发光？