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《自由落体运动》教学设计方案 工作单位 姓名 课题名称 《自由落体运动》 科 　目 物理 年 级 高一 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍 ，但是学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 进一步培养实事求是的科学态度、主动探究的思维习惯 激发探究科学的热情，增强将物理知识应用于生活和生产的意识 二、过程与方法 1.进一步了解假设—推理—实验验证—得出结论的科学研究方法进一步了解从简单问题入手和理想化方法。了解伽利略在研究落体运动中采用的研究方法。 三、知识与技能 1.理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动知道什么是自由落体加速度，知道它的方向。知道在地球的不同地方,重力加速度大小不同掌握自由落体运动的规律并用来解决实际问题。 教学重点、难点 1.物体下落快慢与物体轻重无关； 2.探究自由落体运动性质的过程。 教学资源 （1）每位同学准备一元硬币，一角硬币各一枚；一元硬币大小的纸片，一角硬币大小的纸片各一张；小石子，大纸片 （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《自由落体运动》教学过程活动描述 教学活动1 一、创设情境，引入课题 1、自然界和生活中有一种常见的运动，那就是落体运动。比如： 跳伞运动员的下落跳水运动员到达最高点以后的运动娱乐场所的直落运动你能举出更多落体运动的实例吗？?这些物体的下落有快有慢，那么物体下落的快慢与哪些因素有关，又是什么关系呢 教学活动2 　 二、实验探究： 请同学们仔细看下面的几组实验，并且积极思考： 实验1：取一枚硬币，一枚与硬币等大的纸片，让它们从同一高度同时下落。 要素（1）初速度为0。 要素（2）同一高度。 要素（3）同时下落。 结论：重的物体先落地 实验2：取一颗小石子，一张比小石子重的大纸片，让它们从同一高度同时下落。 观察出小石子先着地，得出轻的物体先落地。 实验3：取两张完全相同的大纸片，它们的重力是相同的，这样重力对下落的作用是相同的（采用控制变量法），再把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落。 观察到纸团先着地，重力相同的两个物体下落快慢可能不同。 实验4：在做实验1，将纸片捏成团。让硬币与纸团从同一高度同时自由下落。观察到在空气阻力可忽略时，两者几乎同时着地。 实验5：牛顿管实验。 PPT演示：在抽去空气的牛顿管内，金属片、小羽毛、小软木塞和小玻璃球等下落的快慢趋于相同。当打开活塞让空气进入的时候下落的速度又变的不一样。 教学活动3 　 三、知识归纳 1. 自由落体运动 定义：物体只在重力的作用下从静止 开始下落的运动，叫做自由落体运动。 运动条件： 初始速度V0=0 只受重力，若受空气阻力，在空气阻力FG的情况,F可忽略不计。 说明：自由落体运动是一种理想运动　 2.重力加速度 定义：在同一地点，一切物体在自由落体中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。 大小：g=9.8m/s2?，粗略计算可用g=10m/s2 方向： 总是竖直向下 说明：g随纬度的增加而增大 （赤道g最小，两极g最大) g随海拔的增加而减小。 教学活动4 　 四、探究规律 由于自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，从而匀加速直线运动的 公式对它都使用，只要将V0曲作零，并且用g来代替加速度a即可。 那么根据以上提示，请同学们自己总结自由落体运动的基本公式：H= （这个也证明了，自由落体是初速度为零的匀加速运动。） 教学活动5 　 五、联系生活 应用一：测量反应时间 反应时间：人从发现情况到作出反应所需要的时间 如图所示，如何用一长刻度尺测量一个人的反应时间？ 应用二：测量当地的加速度 提问：如何测量的加速度？ 教学活动6 　 六、归纳总结 1.自由落体运动是一种非常重要的运动形式,在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动,研究自由落体运动有着普遍的意义。2.为了研究自由落体运动,我们运用了物理学中的理想化方法,从最简单、最基本的情况入手,抓住影响运动的主要因素,去掉次要的非本质因素的干扰,建立了理想化的物理模型--自由落体运动,并且研究了自由落体的运动规律,理想化是研究物理问题常用的方法之一,在后面的学习中我们还要用到。 1 从日常生活实例出发，创设情境，激发学习兴趣。 用一系列的实验，让学生从中得以思考，并且得出结论。激发学生的求知欲望。