单元整体教学(赵淑红).pdfVIP

小学英语单元整体教学设计与单课实施 向上海同行致敬 广州市教育研究院 赵淑红 Company Logo 一、课程 目标 课程 目标 情感态度 兴 自 合 祖 国 趣 信 作 国 际 动 意 精 意 视 机 志 神 识 野 学习策略 文化意识 认 调 资 交 文 文 跨 知 控 源 际 化 化 文 策 策 策 策 综合语言 知 理 化 略 略 略 略 识 解 交 运用能力 际 语言技能 语言知识 听 说 读 写 语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题 核心素养 Company Logo Company Logo 二、相关概念 单元 u单元是指一个主题关联性的教学内容集合及其与 之相联系的教学过程板块。 u教师的职责不是简单地呈现教材中已有的单元形 式，而是重组、调整和开发“单元” 。 （黄亦秋， 2015 ） u真正的单元设计，应该考虑内容背后的学习结果 ，能够使学生更好地学习，理解起来更方便，学 习的效率更高，师生间的互动更容易开展。 （马 兰，2010 ） 整体 u 在单元整体教学设计中，“整体”的表现形式不一 ，可以是一门课程，一个模块，一个单元，甚至 一节课。 u全面地整合教材，连贯地理解 目标、广联前后内 容，突出系统性、有序性、方向性。 单元整体教学设计 u单元整体设计是指针对一个单元的各版块内容， 根据教学 目标和教学要求对其进行整合，使之成 为围绕本单元主题的、融合了本单元的重点词汇 和句型的较为完整的文本 (文本可分为一个主文本 和多个辅助文本)通过分配课时对文本进行 目标设 计、教学步骤设计及课件制作的过程。 Company Logo 文本再构 把教材本来的内容进行重新组合和构建，这种 建构是基于教材，基于学生，对教材内容进行 的再度开发，从而形成新的教学内容。把学过 的单词、词组、句子等零散的知识放入到合适 的语段中进行整体理解和学用，即为再构。它 是基于单元整体设计下的