二年级上册退位减教案6篇.docVIP

二年级上册退位减教案6篇 以下是网友分享的关于二年级上册退位减教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 篇1 两位数减两位数不退位减教案 教学内容：二年级上册《2-100以内的加法和减法（二）》两位数减两位数不退位减教材第 16～17页 教学目标： 1、引导鼓励学生进行算法探索，使学生理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的笔算方法，能正确的笔算。 2、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问 题的能力。培养学生仔细计算的良好学习习惯。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育，培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 教学重点：掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法。 教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境 谁知道2008年的奥运会在哪举办？你收集了哪些有关北京申奥的信息？ 现在，我们一起看到课本P15页表格上 二、探究新知 现在，老师也要向同学们提出一个问题，看同学们能不能解决老师的问题 。 1、问：北京比多伦多多得多少票？ 应该用什么方法来算，怎样来列式？ 学生回答反馈结果：减法 56－22 （板书：两位数减两位数） 2、问：56－22该怎样解决呢？四人小组合作讨论。提问 讨论结果： 方法1、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。 方法2、可以像加法一样笔算。 56－22 该怎样像加法一样笔算呢？引导：两位数加两位数可以笔算列竖式，两位数减两位数是不是也能列竖式进行笔算？现在，小组讨论，互相交流算法。反馈：列竖式如下 同学们，你认为笔算减法应该注意什么？小组讨论（板书：列减法竖式，个位对个位，十位对十位，个位上的数先相减，然后十位上的数再相减。）另外，加法列竖式时，竖式写的是加号，而减法列竖式时，竖式写的是减号。 三、巩固新知 完成19页“做一做”第1题。做完后，小组内交流算法。 总结：在加法、减法笔算列竖式时，都要：个位对个位，十位对十位，个位上的数先相加减，十位上的数再相加减。 现在，男同学和女同学分开来读一遍这句话，记一记。看男同学读得好还是女同学读得好。 四、课外延伸 1、 2、48－18＝ 35－31＝ 强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？笔算48－18时，个位上的0要不要写？为什么？ 3、北京有56票，巴黎有18票，北京比巴黎多得多少票？怎么笔算？留同学们思考 四、课后小结 同学们：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？（两位数减两位数的减法的算法——列竖式。）布置作业：练习三2、3题 篇2 两位数减两位数退位减 【学习内容】二年级上册第二单元19页例2 【课程标准陈述】 能计算两位数的加减法。经历与他人交流各自算法的过程 【学习目标】 1. 借助小棒操作，独立思考、说出“个位不够减”的解决方法，通过交流小棒拆分的过程，知道竖式中退位的方法和退位后十位上数的变化，理解算理。 2. 会用竖式正确计算，会正确使用退位点，理解从个位减起的必要性。 3. 能借助拨计数器的过程，自主探究个位是“0”的退位减法的计算过程，会叙述退位减法的计算过程。 4. 借助儿歌总结100以内的两位数减两位数的退位减法的计算方法，通过解决实际问题，知道计算过程中需要注意的问题。 【学习重点】 会用竖式正确计算，会正确使用退位点，理解从个位减起的必要性。 【学习难点】 知道竖式中退位的方法和退位后十位上数的变化，理解算理。 会使用退位点，理解从个位减起的必要性。 【评价活动方案】 1. 通过解决小精灵明明提出的问题，在美国和中国所得金牌数的比较中引出减法算式，通过摆小棒和回顾20以内退位减法的计算方法，解释“个位不够减怎么办”的退位方法，理解两位数减两位数退位减法的算理。来评价学习目标1。 2. 通过拆分小棒的过程，自主探究竖式的写法，学会使用退位点，在写竖式的过程中理解体会计算时要注意的问题。来评价学习目标2. 3. 通过自主学习配合计数器，理解被减数个位是“0”的退位减法中，“从十位退1后，个位要算几减几？”的退位过程 ，通过叙述计算过程，能完整的理解退位减法的算理，来评价学习目标3。 4. 通过“判断是不是要退位，退位后十位是几”的专项练习，提炼出退位减法需要注意的问题，深入理解两位数减两位数退位减法的算理，通过儿歌、纠错练习，巩固笔算退位减法要注意什么，来评价目标4. 【学习过程】 一、创设情境，导入新课（评价目标1） （一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。 1．读懂情境图。 （1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？ （2）谁获得的金牌数最多啊？（中国） 2．交流情境图。 （二）根据图中信息揭示课题。 1．根据情境图提出数学问题。（引导学生提