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苏州工业园区星湾学校备课教案 教师：徐宏泽 课 题 像与不像 课时 4 学情分析 　本课是具体了解和认识抽象艺术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。因此，本课主要是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。本课教学对象是7年级学生。对抽象画充满好奇，但又觉得看不懂。七年级学生已有多年的课堂美术学习积累，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了初步的认识，对具象画的欣赏与分析有了一定的感悟能力，为欣赏难度较大的抽象画奠定了基础。学生正处于知识面不断扩展，情感世界日益丰富和渴望表现与张扬独立个性的阶段，抽象画的欣赏能够开拓他们的眼界，了解多种多样表达情感的方式和美术作品，充分展示他们富有个性化的探求与想象。 教学目标 知识目标： 了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术和意象艺术的区别，认识著名的抽象艺术家及其代表作，学会区分冷、抽象和热抽象，并能准确的判断。 能力目标： 感受生活的抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的联系，抽象艺术在生活中应用，并创作一件抽象画。 情感目标： 了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术表现形式的感受及欣赏能力。 教学重难点 教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 教学难点：根据主题创作抽象艺术作品，熟练掌握抽象画制作思路。 教学具准备 Ppt、音乐、教学风筝。 教学过程： 第一课时： 导入： 图片导入 出示两幅作品，一幅是康定斯基的作品，一幅是《蒙娜丽莎》，请学生说更加能够接受哪一幅画，为什么？与传统具象绘画相比较，同学们更习惯或容易接受哪一类作品，用一、二句话说明一下理由。它们各自的特点是什么？ 生：能够接受《蒙娜丽莎》，因为看不懂另一幅。 这节课，我就将教授大家如何来欣赏这看不懂的画。 新授： 欣赏一幅作品，请同学们猜一猜作品描绘的是什么？ 生：街道、停车场、铁路。 师：没错，你们说的都很形象，看上去一条一条是比较像这些场景。 欣赏音乐《百老汇》 请同学们一边欣赏音乐，一边来思考，这首音乐和这幅画想比有没有什么相似之处？ 生：画面上的重色就像是画面上一个个的重音。 没错，其实这幅画描绘的就是这首曲子。《百老汇的爵士乐》是蒙德里安最著名的作品之一，也是他极少直接来自现实感受的作品之一。在这幅作品中，蒙得里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用他自己的语言方式表现出来，创作出了一种视觉音乐。像铜管乐器一样明亮的黄色线，在霓虹灯光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。我们还能感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。密如蜘蛛网的垂直和水平的线条，很容易使人联想到百老汇街都是直角相交的道路。 由此我们可以看出，抽象画不一定是描绘一个客观存在的事物，更多描绘的是一种感觉，一种体验，哪怕是不存在具象的音乐。 我们继续来欣赏几幅，抽象画，请小组讨论，这些画描绘的是什么，表现出什么样的情绪？ 生讨论回答 我们欣赏了这么多抽象画，可是抽象画是怎么来的呢，是怎样发展起来的呢？ 毕加索是20世纪的艺术大师，1973年去世，他的名字已成为现代艺术的同义语。一次，毕加索画一头公牛，他画的第一幅公牛十分写实，结构严谨而逼真。但他并不满足，又相继画了十次。从第一幅到第十一幅，形体逐渐概括，线条逐步简练，到最后一幅只剩下寥寥几根线条，当观众看到最后一稿时，无法想像画家化去了多少心血，看上去似乎着笔不多，但那些简单的线条，却精炼地表现了公牛的形与神。 毕加索是立体主义的开山鼻祖，他常常用另一种眼睛观察事物，他画同一个题材，可以画一百次而每次从不重复。别人认为终点的地方，他却作为起点。西班牙诗人拉斐尔说：毕加索使世界大吃一惊，他把世界翻了个身，并赋予它新的眼睛。 刚才我们欣赏的抽象画放弃了具体的内容和情节,突出运用线,面,点,色块,构图等纯粹的表现内心的感觉,情绪,节奏等抽象的内容.康定斯基还为抽象绘画著述了大量的理论书籍,深刻的研究了形式语言对人的知觉产生的影响,他的理论对后世设计领域产生了重大影响.并不只有这一种形式。这种形式称为冷抽象，代表画家是蒙德里安。 除了这种形式，还有一种抽象画被称为热抽象。热抽象，也称为抒情抽象、感性抽象。主要图式特征是无规律的色彩组合、自由的点线面关系和空间布局。纯粹热抽象没有任何自然的痕迹。但部分热抽象有山水、风云、雾霭的形态。因为色彩流动受大自然地球引力的原因，有上下重心之分。色彩