教师资格考试教育学考点精华.docVIP

简要说明教育活动的要素及相互关系 教育活动的要素是构成教育活动必不可少的最基本的要素，包括教育者、学习者和教育影响。三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之饮，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。 简要说明现代教育学发展的主要特征 教育学的研究领域不断扩大 教育学的研究基础和研究模式多样化 教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 现代教育制度发展的趋势是什么 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育，延长渔区教育年限 普通教育与职业教育逐步相互渗透 高等教育的类型日益多样化 制度化教育的基本特征是什么 制度化教育以教育目的而设立，一切活动都要围绕这一目的的实施而进行。在以下方面又严格规定： 入学资格 修业年限 教学组织 课程设置 管理制度 专职教育人员 固定教学场所 学习教育学的任务及意义是什么 任务：探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学的理论体系。 意义：掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观；掌握教育工作规律，不断提高教育质量；在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律；教育学可为继续学习教育学科体系的其他学科知识提供一般的理论指导。 论述苏霍姆林斯基的教育思想及其对现代学校教育教学的启示 其思想的核心内容是“全面和谐发展理论”，针对当时苏联中小学教育的片面提出，认为，只根据分数给一个人做出好坏的结论是不全面的。 柏拉图：其教育思想集中体现在《理想国》中 夸美纽斯：教育学作为一门独立的学科，萌芽于《大教学论》 试述终身教育思想，谈谈终身教育对教师自身发展的含义 教育终身的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终生发展的一生，是对过去将人的一生分为学习阶段和学习后阶段的否定；终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中；教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念；教育不再是青少年一代的专利，而是所有社会成员的基本需要 简要说明政治经济制度与教育的相互制约作用 政治经济制度决定着教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的 教育为政治经济制度培养所需要的人才；形成影响政治经济制度的舆论力量；促进政治民主。 简要说明生产力与教育的相互制约作用 生产力发展水平决定教育的规模和速度；制约教育结构的变化；制约教育的内容和手段 教育再生产劳动力；再生产科学知识 科学技术对教育的影响体现在哪几个方面 就其影响的性质而言，首先表现为动力作用，另外，还能为教育的发展致命方向，预示结果，引领教育循着科学的轨迹前进。具体为： 科学技术能改变教育者的观念 科学技术能够影响受教育者的数量和质量 科学技术可以影响教育的内容、方法、手段 学校文化具有哪些特征 学校文还是一种组织文化 学校文化是一种整合性较强的文化 学校文化以传递文化传统为己任 学生文化具有哪些特征 学生文化具有过渡性 学生文化具有非正式性 学生文化具有多样性 学生文化具有互补性 论述生产力对教育的制约作用 生产力发展水平决定教育的规模和速度 生产力水平制约着教育结构的变化 生产力发展水平制约着教育的内容和手段 论述学校教育在培养劳动力和提高生产率中越来越重要的原因 学校教育向社会提供能在科学上有发明、在生产技术上有创造的科学研究和设计队伍 学校教育向社会提供能掌握和运用先进方法的技术队伍 学校教育向社会提供具有现代经济生活的观念、态度和行为方式武装受教育者，使他们能适应和促进现代经济的发展 《普通教育学》：独立教育学诞生的标志 卢梭：自然主义教育理想《爱弥尔》 论述未来信息技术对教育的影响 信息技术改变着人们关于知识的观念 信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台：信息技术为学生提供了广泛获取知识的可能性；信息技术实现了“人－机”互动模式，大大提高了学生的主体地位；信息技术促进失声关系的民主化 为什么说学校教育对个体的发展具有特殊的作用 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性规范 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 学校教育，尤其是，基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的价值 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 简述教育发展人的个性的途径 通过教师的一言一行潜移默化的影响学生 通过组织丰富多彩的教育教学活动发展学生的个性 通过建立良好的班级体发展学生的个性 简述教育对人类地位的提升 发现人的价值 发掘人的潜能 发挥人的力量 发展人的个性 简述青年