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当代小学生社会角色的呈现与扮演 ——对小学《思想品德与社会》教材的分析 作者：王永辉 摘 要：学校作为主要的社会化场所，小学生社会角色在这里形成并且扮演，而教材上所体现的角色在指示小学生角色行为中具有重要作用。在通过对教材中的分析得出小学生以“家庭”为核心概念，家庭关系角色是最基本的角色行为；生命角色——这是一个认识和强化的角色；以“我”为角色出发点，体现出来对群体的规范和责任；角色换位和角色充当的理解角色模式；“好人角色”和期望角色对小学生来说是梦想的起点等角色行为。 关键词：小学生 教材 社会角色 角色换位 角色充当 一 引 言 问题的提出 社会学家戈夫曼把戏剧比拟引入社会学，并出版著作《日常生活中的自我呈现》。在著作中他运用了剧场语言来描述了自我在日常生活中的表演，社会中的行动者被类比为舞台上的演员，社会成员也必须调整各自的反应以寻求相互协调；演员必须与观众相呼应，行动者也必须考虑各自不同的概括化他人的态度；技能不同的演员赋予角色以不同的意义，行动者也由于各自不同的自我概念和角色扮演技巧而拥有独特的互动方式。 从戈夫曼这里我们可以看到，如果说当代小学生是演员，其实也就是他们作为行动者在社会生活上的表演。可是选择什么样的角色进行表演才能与社会成员相呼应，每一种角色有怎么样的意义？社会生活中呈现出怎样的角色问题？ 学校作为个体社会化的主要场所之一，特别是在小学生（一般指14岁以下）时期，学校也是主要的社会化场所。在学校，同时还为小学生提供了同龄群体这一社会化主体。因此，儿童时期的社会化程度与学校之间存在着很大的联系。教材作为学校教育体系的中介和媒介，是教师和学生联系起来的主体。当然，教材上的知识和思想体现着学校施加社会化的思想和社会的期望。所以，一定程度上这是反映了小学生所具有的思想的和价值观的。随着社会的不断发展，小学教育有了很大的提高，无论是在培养学生的能力和智力上都取得了长足的发展，在面对学生的角色培养上也是呕心沥血。小学生扮演怎样的角色去适应自身的需要和发展，这是一个社会比较关注的问题，儿童只有培养一个良好的角色系统，也才能长足的发展和进步！本文正是基于此，从小学教材上去探讨小学生角色的呈现和扮演问题，主要目的是为了了解当代小学生扮演着怎样的角色。有着怎样的社会角色行为。让人们对小学生的成长有一个更清晰的认识，为他们的健康成长提供一个更好的角色环境和行为环境。 （二） 概念的界定 一般社会学界认为：社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。蔡晓倩我国幼儿园教材的社会学分析教材是教师与学生开展教育活动的基本依据,社会期待学生所学习的各种知识、技能及价值观念基本上都浓缩于其中,就其社会本质而言是社会控制的中介。 选取了具有代表性的人教版、南师大版和上海版的幼儿园教材作为分析样本,采用内容分析法和比较法对教材中的德育内容、社会角色的呈现和文化构成进行分析和比较,揭示了其中明显的或内隐的价值取向。研究得出四个结论:第一,我国幼儿园教材承载的是国家认可的价值取向。第二、德育内容方面,我国幼儿园教材所蕴含的个体与自然方面的德育内容与当今倡导的热爱自然、保护环境的议题相符合。在个体与社会方面所倡导的德育内容具有一定的稳定性和变动性。第三、社会角色呈现方面,我国幼儿园教材在先赋和自致角色上的选取上有一定的倾向性,在性别角色上存在性别角色刻板印象。第四、我国幼儿园教材在一定程度上体现了多元文化的取向,但选择的内容有局限。陈雨亭我国中小学教科书中性别不平等的社会学分析我国的中小学教科书特别是语文和历史教科书中存在着严重的性别不平等。无论是在课文还是在插图中女性的出场次数都比男性少得多。有职业的男性比女性多，而且男性所从事的职业声望更高。男性的性格更多地集中了人类的优点，其能力更高超。与美国等发达国家相比，我国的教科书中的性别不平等更加严重。这一现象的存在有我国的特殊原因。教科书中的性别不平等对女生和男生都有很大的危害，因此，在新课程的教材改革中必须强调编写使用性别平等的教科书 家庭 15 28% 学校 8 15% 社区 5 9% 一般公共场所 6 11% 个人（生活） 9 17% 其他 11 20% 通过上表可以看出，课本内容围绕的中心概念中，其中家庭占28%，这从某些方面说明家庭中的角色行为是首要的。而学校占15%，学校也是小学生的社会场所之一，也是角色扮演的主要场所。而家庭和学校二者占了45%，这说明在小学生的生活中，家庭和学校是角色扮演的主要场所。而家庭作为生活和消费场所，家庭关系角色上的扮演是最基本的角色行为。 （二）生命角色——这是一个认识和强化的角色 生命永远是第一位的，生命角色也