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5以内的数数教案 篇一：《5以内数的认识》教案 生活数学《5以内数的认识》 篇二：5以内数的加法教案 5以内数的加法教案 白花镇小 方圆圆 教学内容：西师版以年级上册《5以内数的加法》 教学目标： 1.使学生通过实例感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法的含义。 2.认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美。 3.探索5以内数的加法计算方法，在与同伴交流的过程中体会方法的多样性，学会计算5以内数的加法。 教学重点：能用自己理解的方法计算5以内数的加法。 难点：理解加法的含义。 教具：多媒体，黑板，粉笔 一、 复习引入 1.同学们，前面我们学习了1-5这几个数字朋友，同学们谁能说一说，我们生活中的哪些东西可以用他们来表示？ 2.从1-5谁能用手指来演示数数。 二、 合作探究 1、体会“合起来”用加法计算. 创设情境— （1）奖励给坐得端正的一个学生一支铅笔，问：这是几支？又给1支，问：现在合起来是几个？ （2）我们再来看一个例子：动态演示主题图，突出“合起来”。 （3）看图说一说这幅图的意思。（2辆车与1辆车合起来是3辆车。同时，板书“2”、“1”与“=3”。） [教者意图：此处从学生喜欢的“小圆片”引入，使学生真切的体会合并是实际生活的需要，再通过主题图，使学生感悟“合起来”的含义。] 问题一（4）在“2”与“1”之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车与1辆车合起来是3辆车呢？ 探索交流—（5）学生自己“创造”符号或通过看书、同桌交流解决。 解释、练习（6）明确方法，认识“+”，介绍算式，教会读法。（7）结合日常生活，说一说2+1=3的实际含义。 （8）出示练习题 2、探索3+2=□。 创设情境（1）师出示 ，这是几朵红花？ （2）又出示，又是几朵红花 画圈后问：这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来） 问题—（3）你能够用一个算式来表示吗？（3+2） （4）对了，把两部分合起来用加法算，那么3+2等于几呢？ 独立探索— （5）请同学们摆一摆，画一画，想一想，比一比谁最先找到答案？ （学生动手操作：摆学具，画示意图，用手指数等。教师巡视，与学生进行个别交流，注意发现不同方法，先完成的同学与同桌交流） 讨论交流—（6）全班交流，谁来说一说你是怎样解决这个问题呢？ A、一生上台演示：数手指，从3开始，接着依次再往后数2个，就 B、另一生上台演示：摆实物，从3开始，加1个是4，再加1个就是5； C、一生上台演示：摆小圆，先摆3个，再拿出2个，然后数一数是5个。（体会3与2组成5） 解释、点拨。教师对勇于表达自己意见的同学予以鼓励，同时注意归纳，梳理学生的不同算法，使算法更清晰。 （7）小结：解决一个问题办法是多种多样的。同学们可以选一种自己喜欢的方法。 （8）练习巩固 [教者意图：例1、例2的教学，把学生置于学习的主体地位，让学生自己去探索“合起来”的表示方法、自己去探索“3加2”的不同算法，有助于培养学生的主体性和创新意识，有助于培养学生的合作交流习惯。在教学中要注意指导学生如何使用学具和如何倾听等。] 3、一图二式 创设情景（1）通过出示主题图，让学生观察后说说自己看到什么？ （2）说说图中小朋友是怎样观察列出算式的 （3）通过观察算式4+1=5，和1+4=5的相同之处与不同之 处从而得出相加的两个数，交换位置后结果是相等的 （3）练习巩固 (4)满意的猴子的故事（巩固这节课的知识） 4.算式的写法 三、课堂小结 1.合起来我们用加法来表示 2.认识了加号“+ ” 3.知道了计算方法是多样的 4.根据一幅图列二个算式 5.算式的书写 四、作业课本13页3题 五、板书设计 5以内的加法 2+1=3算法：数数 接着数 数的组成 口算 心算?? 篇三：教幼儿认识5以内的数的教案 教幼儿认识5以内的数的教案 幼儿班 易曼文 活动目标 1、在游戏活动中认识序数第一至第五。 2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。 3、愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。 活动准备： 1、学具：小旗人手一套。 2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物 活动过程： (本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:5以内的数数教案)一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座 1、出示房子提问：他们分别是什么颜色？（红、黄、蓝、绿、紫）一共有几座？红房子在第几座？你是从哪边开始数的？有不一样的吗？ 2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数？ 3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？（请幼儿找数字贴在房顶上） 4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。