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多媒体在语文学科中的运用 天赐湾中心小学 李志强 【内容摘要】：丰富的多媒体资源，给予人们莫大的方便。运用多媒体资源，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进学生进行情感体验。以现代远程教育为代表的信息化资源，对转变教学内容的呈现方式，促进学生自主合作与探究性学习有着十分重要的作用。 【关键词】：多媒体 语文 学习兴趣 情感体验 感知 【正文】：丰富的多媒体资源给予人们莫大的方便，使我们有了一个全新的认识视野。以现代远程教育为代表的信息化资源，对转变教学内容的呈现方式，促进学生自主合作与探究性学习有着十分重要的作用。 一、运用多媒体激发学生的学习兴趣。 多媒体的出现，给语文教学注入了新的活力，它具有超强的形象性、趣味性和新颖性，可充分调动学生的学习兴趣。它化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，具有较强的立体感，对人的视觉、听觉甚至是心理触觉产生全方位的综合刺激，符合学生的心理特点，给学生留下深刻的印象，增强了教学效果。 如教学《荔枝》一课时，我设计了这样的新课导入：伴随着优美的音乐，苏轼的《惠州一绝》一诗缓缓映入电视屏幕，并配了激情的朗诵，接着是一段导语：同学们，荔枝色鲜味美，果肉鲜嫩，被大诗人苏轼称赞为“惠州一绝”，实为果品中的上品，让人产生“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的念头，它和形丑颗小、浑身烂疤的沙果比起来简直是天上地下，无法联系在一起。可有人却把它们放在一起讨论，并大加称赞沙果。这究竟是怎么回事呢？让我们一起来学习《荔枝》这一课，揭开其中的谜团吧。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了课文中去，充分调动了学生的学习积极性，刺激了学生的求知欲。 二、运用多媒体促进学生进行情感体验。 “一日之计在于晨，一课之计在于引”。在一节课当中，各部分知识的引入是一个非常重要的环节。教师必须创设恰当的情景，引导学生触景生情。多媒体以它鲜明、生动、形象的特点，可以激发学生产生相应的情感，使学生进入角色，产生情感上的共鸣，形成最佳的学习状态。 例如，一名教师在教《小音乐家杨科》一课时，利用多媒体播放了《爱的奉献》这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想当今社会中存在充满爱心的例子，并将其与资本主义社会中黑暗、残酷的事例进行比较，学生触景生情，完全沉浸在情景之中，从而顺利得出：在资本主义社会中，人与人之间是没有同情，不存在亲情的。而我们社会主义国家则是一方有难八方支援，是一个充满爱的世界。 三、运用多媒体整体感知课文内容。 在语文教学中，各类文体有各自的特点，教师可以根据课文的内容特点设计不同的多媒体课件，使课文的重点难点得以突破。如教学历史性课文，可播放相关的影视片段，教学说明文，可对多媒体中的实物图片进行观察、发现……然后结合资源进行重点分析，让学生在学习中体验，在学习中发展，把握课文的重难点，并且拓宽了学生的视野，使知识变成了经验。 总之，通过多媒体辅助教学，教师可以更灵活地选择先进的教学方法，优化教学手段，为学生的实践、经历和体验提供更多的机会，极大地提高了教学效果和学生的主动性。 【参考文献】： 1、《语文教学中的信息技术应用》 首都师范大学出版社 2、《论多媒体教学课件的特点与作用》 李永前