《山中避雨》、《风筝》教案.docVIP

3、《山中避雨》 教学目标： 知识与技能：感知课文内容， 引导学生体会“乐以教和”的主旨。 过程与方法：品味平易而生动的语言，体会作者感情的变化。 情感、态度与价值观： 感受文中浓浓的诗意。 培养学生高尚的情操。 教学重点：引导学生体会“乐以教和”的主旨。 教学难点：感受文中浓浓的诗意。 教学流程： 一、激趣导入，明确目标。 播放《渔光曲》。 启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。 二、创设情境，自主学习。 1、正音： 寂寥（liáo）?? 冗（rǒng）长?? 工尺（chě）? 乐（yuè）以教和???????? 陶冶（yě） 释词： ①趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。 ②怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。 ③望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。 ④乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 ⑤萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。 2、自读课文，把握把握叙事和抒情两条线索。 三、讲解释疑，巩固提高。 1、学生朗读全文，体会文章主旨。 讨论归纳：本文主旨是“乐以教和”。 2、深入推进：“乐以教和”有什么作用？ 讨论归纳：“乐以教和”有利于教育感化人，使人和谐相处。 3、继续深入：作者为什么会有这种体验呢？ 讨论归纳：作者在山中避雨时，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊！ 4、联系实际：同学们，你是否也有过类似的体验呢？ 讨论归纳：“心连心”艺术团下乡演出，观众与演员其乐融融；歌迷与歌星融洽相处。 5、体会“运用比较，突出主题”的方法。 讲解：“运用比较，突出主题”是本文的一大特点，教学中要注意引导学生体会。 启发：本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？ 探究明确：①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。 ②将两女孩前后不同的心境作比较。 ③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。 ④将“三家村”的前后气氛进行比较。 2、同桌互相讨论：“比较”在本文中有何作用？ 明确：“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的，“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 6、 感受文中闪烁的多种美。 让学生细读课文，发现、感受文中的美。 先让学生自由发言，教师再进行点拨。 ①音乐美：那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，构成了独有的音乐美。 ②绘画美：那雨中静静的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正构成了一幅色彩艳丽的“水彩画”吗？ 鼓励学生描绘一下这幅图画。 ③和谐美：小茶店内听歌、唱歌的人，除作者和两个女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，体现出和谐之美。 ④真挚美：大家的歌唱都是发自内心的，感情十分真挚，有一种真挚之美。 ⑤氛围美：大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。 ⑥自然美：这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种自然之美。 丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教育家，他的作品处处闪烁着多种美的色彩。 同学们也要学会用自己的眼去发现美，用自己的心去体会美，用自己的手去创造美！ 四、归纳总结，达标检测。 1、总结： 音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。你是否有过难忘的欣赏音乐的经历？请以“音乐”为话题，谈一下你对音乐的感受。 2、作业：完成课后相关练习题。 附板书设计： 山中避雨 美??? 前后比较???????????? 拉近距离??? 乐 不???????????????????????? ??????????? ?以 胜???????????????????????????????????? 教 收??? 品析精彩???????????? 使人和谐??? 和 教学时间： 教学后记： 4、《风筝》教案 教学目标： 知识与技能：整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 过程与方法：运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。 情感、态度与价值观：感悟亲情的含义； 了解科学的儿童教育思想； 学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。 教学重点： 整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排：两课时 第一课时 一、激趣导入，明确目标。 1．由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。 2．简介本文的作者鲁迅 鲁迅，(