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论文撰写：从规范到实践 第一部分：走进论文 写论文过程中的困惑 （一）论文的类型 要点：选择恰当的论文类型 经验总结：提炼有效的教育行为 学术论文：给予足够的理论解释 研究报告：具备必要的控制条件 案例论文：选择理性的实践样本 引言 一、开展绿色教育 二、开展开能教育 三、开展净化教育 结语 职教课改与教师课程意识的培育 引言 一、职教课程的特点及课改趋向 二、职校教师课程意识的构成 三、培育教师课程意识的途径 1.开展调研，让教师明确职教人才培养规格 2.加强培训，提升教师课程理论与专业能力 3.组织交流，明确职教课改的趋向及突破点 4.倡导反思，提高教师教学实践的反思能力 结语 谈小学生课外阅读的指导策略 好论文的要求 义理 —— 选题、立意 考据 —— 材料、论据 辞章 —— 方法、语言 教师论文中存在的问题 题目缺乏新意，同化现象严重。 语言过于感性，缺少理性分析。 空洞理念太多，问题意识不强。 一、选题 主题 ◆顺应教改时代形势 如：有效教学、“轻负高质”、探究学习 ◆充分表达中心思想 可以说：题目是全篇文章一个缩写的句子 一个完整的题目包括：对象、观点、过程 举例：题目表述 4.仔细地写好一篇文字 写作难点 摘要如何写？ 引言如何写？ 结语如何写？ 地理课堂教学中的讨论设计及组织策略 【摘 要】有效的课堂讨论因其能够充分发挥学生的主体性和体现教师的主导性，被广泛地应用于地理课堂教学活动之中。然而，许多地理课堂讨论过于形式化，使课堂教学的效率大打折扣。为此，精心设计和组织地理课堂讨论活动就显得更为迫切与必要。110字，还可修改 【关键词】地理课堂；讨论设计；组织策略 引言： 讨论是课堂教学活动中最为常见的教学手段之一，也是促进师生意见交换、情感沟通和问题解决的有效方式。随着地理新课程改革的不断深入，课堂讨论因凸现学生学习的自主性、合作性、探究性和教师教学的主导性等特点，已广泛应用于地理课堂教学活动之中。然而，许多地理教师把课堂讨论变得过于形式化，为“讨论”而“讨论”，严重地影响了学生参与讨论的主动性与积极性，也影响了课堂教学效果。究其原因，是地理教师在讨论活动的设计过程中，没有考虑如何明确主题、如何把握时机、如何提高学生参与度、如何通过讨论以促进学生解决问题的能力等。为此，有必要就地理课堂教学的讨论设计与组织作一些肤浅的分析，以期共同关注地理课堂讨论的研究与实践。 结尾 实践表明，有效的地理课堂讨论，可以充分调动学生的积极性，增强学生的求知欲，发挥学生在教学中的主体作用；可以培养和发展学生的地理思维能力；可以训练学生的口头表达能力等。为此，优化地理课堂讨论就必须在平时的讨论中把握好“度”，认真钻研教材、精心设计课堂讨论的地理问题，在课堂上积极指导和参与学生的讨论，把讨论放在学习的难点、重点和知识混淆点上。这样的讨论，才是至于“真”，达于“善”，臻于“美”的讨论。 结束语 写论文的功能，不仅在于教育科研成果的提炼，也不仅在于一种教学反思的过程；它还超越了应用与推广，指向了教师个人的求知、求真的方式和自我实现的人生。 ◆讲不清道理（缺乏广度深度） —观点鲜明、条理清晰、逻辑严密 ◆不讲道理（不像论文） —论点论据论证、文字功底、格式规范 ◆讲大道理（论文价值不大） —突出前瞻性、指导性、实践性 例2.《利用“学生校长”竞选平台促理学生自主管理能力培养研究》中的研究背景 例1.《为爱进行到底 》班主任工作写成演讲稿 具体表现： 仔细地写好一篇文字 认真地提炼一个主题 反复地推敲一个题目 巧妙地拟定一个提纲 写作要领 题目 热点 疑点 弱点 趣点 热点问题：教育导向（找新教育理念） 疑点问题：实践问题（教学实际问题） 弱点问题：当前研究薄弱的问题 趣点问题：自己研究的课题与兴趣点 1.阅读杂志：异题同取、同题异取 2.研究课题：把课题分解 题目获取技术 在地理教学中渗透生命教育的思考 地理教师的个人知识管理方法 地理概念的习得、巩固与应用 语文课外阅读的组织与辅导 地理图表中隐性信息的挖掘 看 想 《中等职业学校实施职业生涯教育的研究》 1《关于中职开展职业生涯教育的实施方案》 2《中职生职业期望的调查与思考》 3《加强教师培训，推进职业生涯教育》 4《职校实施职业生涯教育的课程设计》 5《职业学校实施生涯教育的体系构建》 6《职业生涯教育与职校德育创新》 7《以职业生涯设计教育为载体的德育实效性研究》 8《职业生涯设计理念在班主任工作中的运用》 9《心理健康教育中的职业生涯设计行动研究》 课题中选题 1.认真地提炼一个主题 ◆切合教学