第一节-数据处理初步.docVIP

第一节 数据处理初步 一、教材分析 《数据处理初步》是陕西省九年制义务教育教材陕西人民教育出版社，《信息技术》八年级上册第一单元“数据处理与电子表格”中的第一节内容。电子表格是该教材继Word之后介绍的又一微软Office组件之一，是工作、生活中得力助手，同时它也是初中信息技术教材中比较重要的一个软件，信息技术中考的重要考点。本单元共分五节，通过几节课的学习，要求学生熟悉excel软件，了解电子表格的输入方法，掌握常用的函数，掌握数据处理的方法，了解应用图表，学会表格的美化、显示和打印。Excel与Word既是出于同一家族，本身有许多相似之处，学习过程中，要引导学生进行知识的迁移。另外本节是本章的第一节，因此如何激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。 二、学生分析 本节课的学习者是初中八年级的学生，这个时期的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，通过小学的学习对office软件有了初步的了解，特别是文字处理方面相对熟练。但是，因为小学信息技术课程开设重视的程度不同，学生的知识不系统，不明确，只知其然不知其所以然。此外还因其它因素的不同，他们的信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平存在很大的差异。我校又属于普通学校，学生的学习习惯和自制力都较差，但好在他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，急需获取自信心，得到老师的肯定，体现他们的优势。因此，如何能吸引他们的注意力，保持他们的学习兴趣，在老师引导下使学生在原有基础上建构知识并活学活用是设计本节课时所遵循的主导思想。 三、教学设计思想 1．对知识的真正理解是学习者基于自己的经验背景而建构的； 2．学生不是简单被动的接受知识，而是自己主动建构的过程，无法让他人替代； 3．教学不是单纯的传授知识，而是创设一定环境和支持，促进学生的学习； 4．不要把你所知道的都一股脑儿告诉学生，学生往往会不领情。等待学生去思考、去痛苦、去发现……最后学生会用渴望的眼神听你讲，这时的你，超有优越感、权威感，但其实最受益的还是学生。 四、教学目标 知识与技能： 1．初步了解、感受Excel的功能、特点； 2．能用多种方法启动与退出excel； 3．熟悉Excel窗口布局以及与word窗口的区别； 4．熟悉工作簿、工作表、单元格的概念和插入、删除、重命名工作表的方法； 5．知道如何输入、修改单元格数据； 6．掌握行、列、连续单元格和不连续单元格的选取方法； 过程与方法： 1．通过对比观察法、探究法、小组合作学习培养学生利用旧知探究新知的能力、培养学生从多种角度考虑问题的能力。 2．通过分层次练习，让学生在老师引导下通过自身的努力及同伴互助，逐一攻破难关。 情感态度价值观： 1．通过小组合作学习培养学生的团队精神。通过设置难度适中的练习培养学生学习的自信心； 2．增强学生审美意识，培养学生审美情趣； 3．在处理数据过程中感受信息技术所具有的作用与价值； 4．教育学生不应该满足现状，每天进步一点，努力做得更好。 五、教学重点与难点 教学重点： 1．Excel的窗口组成； 2．单元格数据的输入、清除、修改； 教学难点 1．工作表、工作薄、单元格等基本概念的理解； 2．数据区域的选定。 六、处理思路 1．第一课时就面对这么多知识点，一定要摒弃说教的方法，让学生在轻松的氛围中接受，大胆放手让学生去操做，通过知识迁移的方法，让学生了解新的软件，使之不再感到陌生和恐惧。 2．以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并能化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。 3．教学任务的提出，遵循由浅入深、循序渐进的规则，Excel启动和退出的方法，由学生从word启动退出的方法归纳得来； 4．在介绍Excel的窗口组成时用比较法，让学生打开Word的工作窗口和Excel的窗口比较，让学生找出相似之处及不同之处，然后针对不同之处重点讲解，再以课件“找自己”为练习，让学生将名称与对应的栏目放在一起，激发学生学习兴趣； 5．讲解工作表与工作薄及单元格的概念的关系时采用比喻法，将工作薄比喻成练习本，工作表就相当于练习本中的页，单元格相当于页面中画好的格子； 6．工作表的插入、删除、重命名结合文件的新建、删除、重命名来对比学习，充分利用学生已有知识，在原有基础上建构新的知识，由学生自主完成； 7．行、列、连续单元格和不连续单元格的选取方法，行高列宽的设置对比word中文本的选取方法学习； 8．单元格格式的设置在老师引导、提示下完成； 9．采用课堂提问随机产生器，可保持学生学习兴趣及学习注意力。 七、教学准备 教案、课件、素材、多媒体网络教室，红蜘蛛电子教室、Windows操作系统、excel软件、word软件。 教学过程 教 师 活 动