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学生如何诠释学校课程-高等教育出版
期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 黃鴻文、湯仁燕 學生如何詮釋學校課程？ 99 教育研究集刊 第五十一輯第二期 2005 年 6 月 頁 99-131 學生如何詮釋學校課程？ 黃鴻文 湯仁燕 摘 要 學生對學校課程的詮釋，對課程實施的成效有很大的影響。過去的課程研究 與實務，很少考慮學生的觀點。本文選擇幾個學生文化的民族誌，由其豐富的民 族誌資料中，描述不同類型學生對學校課程的詮釋。歸納與整理這些學生的詮釋 後，本文發現學生會自行判斷課程的價值，將課程分類、定義，以自己認為合適 的方式進行學習，以自己認定的標準，評量自己的表現。這種學生的文化創造， 提供課程與教育實務工作者新的研究與思考方向。 關鍵詞：學生文化、學校課程、經驗課程 黃鴻文，國立臺灣師範大學教育學系教授 湯仁燕，國立臺灣師範大學教育學系講師 電子郵件為：hwen@.tw; rtang@.tw 投稿日期：2005 年3月 30日；修正日期： 2005 年4月 10日；採用日期： 2005 年5月 22日 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 100 教育研究集刊 第 51輯 第 2 期 Bulletin of Educational Research June, 2005, Vol. 51 No. 2 pp. 99-131 How Do Students Interpret School Curricula ？？ ？？ Horng-Wen Huang Ren-Yen Tang Abstract This article presents students’ interpretations of school curricula as found in past ethnographic research. According to this research, students are learners with an active ability to interpret, instead of just passively following the curricula provided by educa- tors. These students do what every curriculum designer will do: they assess the value of the curriculum, classify it into different categories, decide what they want/don’t want to learn, decide the learning sequence and evaluation criteria. Yet most students interpret school curricula in a different, even an opposite way from that of educators do. Ac- cord
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