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初中数学教学中应注意的几个问题 【摘要】作为一名初中教师，不仅仅是把书本上的理论知识单一地传递给学生，更重要的是在教学中如何运用切实可行的教学方法把理论融入到实践之中，从而达到既教学又教育的目的，有效地完成数学教学任?务。【关键词】?心里机制?????教学内容?????课堂教学?????德育渗透?????数学是一门基础学科，也是一门工具学科，在科学技术飞速发展的时代，数学这门学科已越来越显示出它的重要性，怎样提高初中数学教学质量，也就摆在了重要的位置。作为一名数学教师，应该清楚面对的教育对象千差万别，这样就要求自己必须因人、时、地制宜，经常寻找新的更有效的教学方法，以不断提高自己的教学水平。下面本人就针对数学的教学谈谈自己的见解。一、教师应注意了解学生学习数学的心里机制了解学生学习数学的心里机制，是提高数学教学质量的关键。学生从对数学的认知、感触、了解、发展到能掌握数学的概念、公式、符号等，并形成经验系统。学生掌握的数学知识经验越丰富，知识的组合越合理，就越容易内化外界输入的信息，并吸收它为自己的认识结构中的一部分。二、教师应注意选择和分析数学教学内容数学知识的结构是通过数学教材反映出来的。因此，选择和分析数学教学内容，必须立足于教材，以教材为本，在参照《初中数学课程标准》和其他教学辅助材料的基础上对教材进行认真的剖析，并结合教学对象的实际，尽可能地重新进行组织，使它真正成为促进学生对数学知识结构发展的认识。具体做法：????1、分析和领会单元数学知识结构，通过认真的构思整理，按技能、概念、原理等几个方面对教学内容进行较为系统的分类，以弄清本单元教学内容中知识分布情况，在此基础上，以整体观点为指导，并针对本校学生的实际情况，随时把本单元知识与其它内容联系起来考虑。比如在讲授“平行四边形”时，传统教学是利用两节课讲性质，两节课讲判定，而事实上，本部分内容可以这样处理：先用一节课讲清怎样的四边形是平行四边形，推出其性质；怎样判定一个四边形是平行四边形，推出五种判定方法。然后再用两节课强化，可以编一道要用平行四边形性质和判定而又较容易的题目，让学生用多种方法解答。这样在具体讲授时，不仅使学生能有一个系统的认识，便于接受和融会贯通，而且有助于内化和保持新知识。??2、在分类的基础上，分析本单元教学内容中的重点和难点。在讲授时应怎样注重突破难点，分散难点，学生就比较容易消化和接受知识。??3、根据种类知识学习的特点和学生掌握知识的具体情况确定教学方法以及相应的教学辅助手段。这就要求，在备课时，教师一定要先熟悉教材，以《课程标准》为重，相应适当地对照一些教学辅助材料，根据初中生的特点，切实做到有明确的教学目的，教学内容、教学的各个环节安排清楚。并精心选配好适当的各种具有代表性的例题、课堂练习题和课外作业题。三、教师应注重课堂教学???课堂教学，必须真正做到教师在整个教学活动中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。数学的教学过程是教师的教和学生的学的双边统一的活动过程，是教师通过教学活动促使学生顺利进行数学学习活动的过程，是学生的认识结构的形成和发展的过程，课堂教学主要从以下几个方面来做：???1、设置学习情境，激发学习兴趣???要使数学课上得生动，具有吸引力，能扣动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。最关键的是要目标明确，条理清楚，重难点突出，关键处明朗。并尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要。引导学生质疑，在充分发挥教师主导作用的基础上，让学生主动参与教学。设置问题情境的方法多种多样，可根据学生的实际和具体的教学内容加以设计。案例（一）：在讲圆的概念时，作如下设计：教师：为什么车轮要做成圆形的？学生：能滚呀！教师：为什么不做成正方形的呢？学生：因为正方形不能滚。教师：为什么不做成“扁圆”形的呢/这种形态也能滚呀！教师：如果车的轮子是扁圆形的，在平路上行驶会出现什么情况呢？经过引发，学生就会由“能滚动”进行到“能滚得平稳”。学生已经能从新的认识水平上用“圆上任意一点到中心的距离一定”来加以解释了，这样就为初步理解圆的定义创设了一合适的引人入胜的情境。2、课前评价与缺漏弥补从对数学学习过程的分析中可以看到，学生旧知识的掌握程度对新知识的接受影响很大。直接关系到能否很好接受新知识、消化新的知识，因此教师在讲授新知识前，必须先复习旧知识，以达到巩固旧知识的目的，进而减少接受新知识的困难。如果学生对新知识已有一定程度的理解，则教师就可以通过课堂复习小结来巩固已学过的知识。案例（二）：用代入消元法解二元一次方程组如果仅仅教给学生如何代入，如何消元的解题模式，学生一般也能学会，但往往只能机械套用法则，对代入消元所蕴涵的思想得不到训练，对于为什么能想到代入，为什么能够代入等感到十分茫然。我们可