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第八课 唯物辩证法的发展观 一、【探究目标】： 1、知识目标 ◇识记 ： (1)发展的实质；(2)新事物和旧事物的基本含义；(3) 量变和质变的基本含义。 ◇理解： (1)发展的普遍性；(2) 量变和质变的辩证关系；(3) 事物发展的道路和方向 ◇运用： (1)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的；(2)分析量变和质变的辩证关系对于我们生活和实践的意义 2、能力目标 (1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力；(2)比较辨别易错易混点的能力；(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力；(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念；(2)促进新事物成长壮大；(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素；(4)使学生认同并自觉坚持科学发展观。 4、探究重点 （1）发展的实质；（2）新事物是不可战胜的；（3）准确地理解量变与质变的关系； 二、【合作初探】： 第一学时 本课学习内容自主探究（一） 第一框题 世界是永恒发展的 （一）、发展的普遍性 课堂探究1（P60）：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么? 提示：从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。它说明了自然界是不断变化发展的。 结论1、自然界是发展的。 自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。 自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。 课堂探究2（P61）：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展? (2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示? 提示：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。 结论2、人类社会是发展的。 社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 课堂探究3（P62）： “整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理? 提示：说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。 结论3、人的认识是发展的。 每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 课堂探究4：概述发展普遍性原理的内容及方法论要求： 提示：从以上三个探究可得出 结论4、原理：世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。 方法论：用发展的观点看问题。 （二）、发展的实质 课堂探究5：回顾关于运动的知识，思考事物是怎样运动变化的？是不是所有运动变化都是哲学上的发展？ 提示：运动是宇宙间一切事物、现象的变化与过程。运动变化分前进的、上升的及下降的、倒退的两类，不可混淆。事物的运动变化只有进的、上升的才是发展，下降的、倒退的运动不是发展。 结论5、事物的运动变化只有进的、上升的才是发展 课堂探究6（P63）：计算机的更新换代说明了什么哲学道理? 提示：说明事物在不断发展，发展的实质是事物的前进和上升，是新事的产生和旧事物的灭亡。随着科技的进步，发展的速度越来越快。 结论6、发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 课堂探究7：如果没有发展世界将会怎样？发展有何重要意义？ 提示：启发学生从自然界、人类社会、人的认识领域，以及学习、生活等各方面讨论。 结论7、发展具有重要意义。 有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有日新月异科技。 教材设专家点评讲了事物的运动变化，事物的运动变化分前进的、上升的和下的、倒退的运动两类，只有那种前进的、上升的运动才是发展。唯物辩证法的发展念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。 第二学时 本课学习内容自主探究（二） 第二框题：用发展的观点看问题 （一）、前途是光明的 道路是曲折的 课堂探究8：请举一两个现实生活中事例说明什么是新事物？什么是旧事物？ 提示：从教材内容概括 结论8、新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大发展前途的事物。旧事物是不符合客观规律，没有强大的生命力和远大发展前途的事物 课堂探究9（P64）：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。 (2)为什么说社会主义社会具有远大发展前途? 提示：(1)事物发展的道路是曲折的。苏联解体，社会主义遇到空前的挫折，使国际共产主义运动出现了重大曲折。