287-小学品德与生活（社会）rdquo;教学评价主体的多元化.docVIP

小学“品德与生活（社会）”教学评价主体的多元化 课题研究中期报告 常熟市石梅小学“品德与生活（社会）”课题组 执笔：须洁 查慧玉 一、课题提出的背景 1、有效教学的需要 随着基础教育课程改革的不断推进，小学品德与生活（社会）课程已成为了实施素质教学的一项重要内容。同时该课程传统教学评价中的弊端也越来越明显地体现了出来 （二）概念界定： 1、教学有效性：教学的有效性终应表现在教学结果的有效性上，表现在能促进教学目标的达成上。根据结果来评估教学的有效性，也就是要从教学的实际情况出发，把客观的教学效果作为检验教学行为的标准，教学行为对不对，要看它的实际效果好不好。目标探索小学品德与生活(社会)学科教学中，为从事品德与生活(社会)学科教学的教师提供可接受的、认同的典型教学案例，并将有关经验加以推广，使小学品德与生活(社会)学科教学促进学生的全面的发展。本课题研究由校的骨干教师组成进行具体的分工与合作。分别采用了以下几种研究方法： 文献法：组织课题组成员学习相关理论，更新教学观念，以现代的科学理论指导课题的实验。 行为研究法：组织课题成员进行大量的备课、上课、研讨等活动，在教学研究中不断地进行教学实践与教学研究。 调查法：引导师生对学校生活，社区生活和品德与生活(社会)环境进行广泛的调查，开发利用品德与生活(社会)学科的教学资源。 经验总结法：在课题研究过程中，组织课题组成员对课题进行不断的修改与完善，总结出课题研究的经验。 班级 姓名 年 月 序号 评 定 内 容 评 定 等 级 好 较好 一般 改进 1 不向父母强要零花钱，不与父母赌气。 2 衣着朴素，不和同学进行攀比。 3 能向家长倾诉自己的心事和想法。 4 生活能自理，不用父母操心。 5 主动为父母做一些力所能及的家务活。 6 升国旗时能肃立，唱响国歌、行好队礼。 7 能读报纸、听广播、看电视新闻，了解国家大事。 8 知道一些法律、法规。 9 能维护自己的合法权益。 10 认真做好值日工作，其他同学有事能主动帮助。 11 能爱护公物，珍惜水、电等资源。 12 遇到困难和挫折不慌张，并能积极进取，独立地克服。 13 乐意与别人协作完成任务。 14 能与同学和睦相处，不与同学争吵。 15 听讲、作业认真，成绩有所进步。 总 分 ★ 注：在相应的等级下打“√”。 “好”（★★★）， “较好”（★★）， “一般”（★）， “不好”（不得★）。 应该说，从教师评价到学生自我评价，是一个质的飞跃，培养了学生的自评能力，不仅有利于培养学生学习的创造性、独立性和自主性，也有利于学生评价自我的能力，有针对性地做出自我改进，进一步完善自我。 （二）小组开展合作评价，激发学生的向上潜能。 新课程倡导，学生既是评价的对象，又是评价的主体。同伴互助式评价能让学生承担起评价别人的职责，帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，使同学间能够相互促进，相得益彰，学会合作，学会关心，体验快乐。 因此，合作学习小组在品德课堂中起着相当重要的作用，可以让每个学生积极参与到课堂中来。同时，小组成员为了达到互相促进、互相提高的目的，进行合作评价也是必要的，可以激发学生你追我赶的上进心。学生互评还可使学生学会沟通和合作，提高人际交往智能。互评中，学生可以学会尊重他人，理解并欣赏他人，更加清楚同伴和自己的长处与不足，学会信任、诚实、公正对己和对人，对培养自我内省智能大有益处。所以，在品德课堂中，引导学生参与评价，特别是参与身边同伴的互评活动，更能激发他们的热情，更能唤起他们的主体意识，促进他们的全面发展。 比如，在上完《小学生活开始啦》一课，我们就设计了以下四个表格： 评价内容 姓名 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 课前做好准备 评价内容 姓名 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上课时认真听，积极举手发言 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 评价内容 姓名 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 课间参加安全有意义的活动 ? ? ? ? ? ? 评价内容 姓名 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 ? ? ? ? ? ? 以上表格以四人小组