第十章___外国国防教育.pptVIP

第十章 外国国防教育概况 教学目的：通过教学了解国外一些主要国家国防教育的基本做法了以经验。 教学内容：一、美国国防教育*** 二、日本国防教育 三、俄罗斯的国防教育 四、瑞士国防教育 教学时间： 第一节：美国国防教育 美国把保卫国家和民族利益作为“社会的第一勤务”、“政府的重要职责”，并采取各种手段向国民灌输“国家至上”、“民族自豪”、“不可战胜的民族的代表”等思想，激发国民的自豪感和自信心。例：公共领会奏国歌、举行公民入籍宣誓等。 其特点： 一、重视国防教育的立法工作，用法律手段来保证国防教育的实施。 1958年，美国颁行了《国防教育法》 二、主张寓国防教育于各种教育之中，通过教育的手段，达到加强国防的目的。 三、重视国防教育的科学研究工作，强调把国防教育建立在科学的基础上。 四、突出对国防人才的培养，重视青少年的国防教育，把组织青年学生的军事训练作为强化国防教育的重要手段。 美国的学生军训，主要是由后备军官训练团(简称后训团)负责的，美军在地方大专院校中设有各类后训团531个，其中陆军有315人，空军有153人，海军有63人。其目的是使青年学生在完成规定的学业的同时，接受必要的军事训练，达到少尉军官的任职要求。美国后训团的训练时间通常为每周3-4小时，另加一次为期6周的集训。后训团学制分4年制和2年制，参加后训团训练的大学生，除由军队支付其参训时的学杂费外，还对参训的三四年级学生实行奖学金和补贴制度，军方向军训成绩优秀，同意在毕业后至少服4年以上现役或6年以上后备役的学生提供奖学金。 五、利用舆论工具，结合征兵、募兵宣传国防教育。 　　每年征、募兵期间，美国军方都充分发动舆论工具，利用征兵简章和各种介绍材料，进行有关国防建设的宣传教育。 　六、美国政府在强调抓全民国防教育的同时，坚持军队唱主角的原则，普遍重视军队的国防教育。 第二节 日本的国防教育 日本是一个具有尚武传统的国家，历来十分重视对国民进行爱军习武的教育。 一、从教育内容上看可分为三个阶段： （一）第二次世界大战以前和第二次世界大战期间。以宣扬“武士道”精神和效忠天皇，为天皇卖命打仗为主要内容。 （二）第二次世界大战结束后，以强调日美军事同盟的重要性为主要内容。 （三）越南战争爆发后，一方面宣传日美安全条约的重要意义，加快陆、海、空自卫现代化建设的步伐。另一方面则在各学校的课程设置上，增加了有关国际形势和国家安全的内容，并邀请退役军官给学生上军事常识课，组织学生参加某些军事项目的训练，再就是在电视上播出日美联合军事演习的录像，吸引国民对军事问题的关注和重视。 二、从教育的特点上看：始终用危机感来刺激国民对国家安全的关心，以增强国民的优患意识。 近几年，随着日本军国主义的抬头，日本的国防教育从形式到内容都增添了许多危险的因素。 （一）是在日本朝野中的一部分军国主义分子，极力美化过去给亚洲一些国家和日本人民带来过巨大灾难的侵略战争，否认日本军国主义对亚洲各国人民犯下的罪行。 （二）在日本政府中有那么一部分公职人员，包括前首相中曾根，不顾舆论谴责，公然参拜供有甲级战犯牌位的靖国神社，一再酿成举世瞩目的事件，想必定有缘由。 （三）“自卫队”成为社会上最热门的职业之一，申请到“自卫队”各种岗位供职的人数远远超出了需要的数量。 （四）自70年代以来，日本拍摄了不少歌颂旧军人和美化侵略战争的影片 。 第三节 俄罗斯的国防教育 一、注重国防教育立法 （1996年颁布了《国防法》，该法第七条明确规定，俄罗斯联邦主体执行权力机关和地方自治机关在国防领域的重要职能之一，就是与军事指挥机关相互配合，在自己的职权范围内，“开展对俄罗斯公民的军事爱国主义教育”。该法的第六条还赋予俄罗斯政府在国防教育领域的两项重要职能，即“通过关于建立、改建和撤销军事职业教育机构、高等职业教育机构中的军事训练系和军事教研室的决定”；“批准国家高等职业教育机构军事教研室条例”。 1998年颁布的《兵役义务与服役法》第三章，对国家在公民服役前进行国防教育的范围、内容、组织形式以及物质保障等事项作了明确的规定 ） 二、突出对公民的军事爱国主义教育 俄罗斯的国防教育面向全民，而军事爱国主义教育又是对全民特别是青少年进行国防教育的核心内容。俄罗斯的国防教育制度，要求每一个公民在服役前必须在国立、市立或非国立中等普通教育机构和初级职业、中等职业教育机构以及有关社会团体的培训场所，学习和掌握有关国防、公民兵役义务的初步知识和民防方面的技能，特别是要接受军事爱国主义教育。 三、充分运用历史传统开展国防教育 俄罗斯延续了前苏联的做法，善于挖掘和利用丰富的历史资源对公民进行社会化、开放式的国防教育。 四、依托国