人教版小学美术二年级上册《流动的颜色》教学设计.docVIP

《流动的颜色》教学设计 教材版本： 义务教育课程标准实验《美术》教材(人教)第3册第一课 教学背景简介： 我任教的学校是区属小学，共有10个教学班，学生多来源于工人和打工族的家庭。全校只有我一名美术教师，一直以来，我致力于对学生自主学习的培养。课堂气氛活跃，师生关系融洽。 学生情况： 我校二年级分两个班，每班36人，正好可以把学生分为三人一组，来进行红黄蓝三角色的扮演来练习色彩调配，提高他们自主动手探究、小组合作的能力。 教学设计理念： 通过一个故事短片贯穿了整个课堂，让学生在故事创设的情境中，主动观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动，让学生在游戏中学习调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本。如：调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎样调，再如，以角色扮演的形式三人一组，在吹色前，老师告诉同学们三色之间有一个秘密，要他们配合密切，让颜色充分融合就会发现秘密所在，激发学生的好奇心，学生会主动发现色彩交融后的变化，小组也会因此而充分合作，活动更积极。体验合作的快乐与成功感。 教学目标： 1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。 2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。 教学重点： 学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。 教学难点： 学生将颜色调到适合的浓度。 教学准备： 学生准备红黄蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，调色盘一个。 教师除需准备与学生相同的材料外，还有半成品作品、白纸数张及教学课件。 课前准备：学生三人一组，每组把组长选出来。 课堂教学实录：《流动的颜色》课堂实录 一：引入阶段 师：同学们，为让我们这节美术课过的更开心更愉快，老师为你们邀请了三位小伙伴，他们在哪里呢？（微笑状） 生：左右环顾，四望寻找。　　这时大屏幕上课件播放动画故事：（学生注意力一下被吸引，兴致勃勃观看）夏日的一天，红黄蓝三个小伙伴看天气晴朗，都想走出屋子到外面去玩耍。对话（今天天气真好，总在屋子里呆着都闷死了，我们出去玩玩吧！），三个伙伴边走边聊，离家越来越远。六月的天小孩的脸，正走着，天突然阴下来，眼看就要下雨了！“哎呀！要下雨了”三个伙伴急忙往家跑：“快点跑，要是雨浇到我们身上我们就回不去了”可是，已经晚了，雨哗设计理念： 设计一种故事情景，让孩子自然投入到课堂中，有效的调动低年级学生积极参与的主动性与求知欲望。 哗的下起来，无情的打在三个小伙伴的身上，眼看着三个小伙伴就瘫软在地上流动起来！（故事暂停） 师：好，同学们，故事就先看到这里，三个小伙伴后来的命运到底怎么样？我们一会再看。这回你们知道我给你们带来的小伙伴是谁了吗？ 生齐声回答（兴奋）：红黄蓝。 师：多么可爱的三个伙伴啊！可是，三个伙伴都被雨淋成这样子了还能和我们一起玩吗？（疑惑为难状） 生众说不一：能！不能！ 师（轻松的微笑）：其实今天老师就是要让你们和流动的颜色一起玩一玩。（流动两个字语气较重） 出示课题------流动的颜色 二：实践验证阶段 师：在玩之前，我们先确定一下每个人 的角色，你们一定发现，故事中有红黄蓝三个小伙伴，你们每组也是三个伙伴，今天你们就分别扮演红黄兰。现在就请组长指定你们每个人的角色。角色分好了我们就可以准备开始玩了。首先，请把你扮演的那种颜色挤到调色盘中，那样我就知道你是扮演的哪种颜色了。挤好后请坐好。 设计理念： 充分体现以学生为主体，根据学生自身的素质情况，设计教学难度。让学生在实践中去探索、发现、掌握的理念，而不是教师直接去告诉学生怎样去调色， 1、通过尝试、实践使学生掌握调色的浓度 师：刚才故事中的红黄蓝被雨淋到以后，才会流动起来，今天大家也带来了红黄蓝三色，想让这些凝固的颜色流动起来你有什么办法？ 学生回答：“颜色中加入水。” 师：恩，你们真聪明。（欣赏的语气）看，我着有用水调好的颜色，我把它滴在纸上。咦？怎么没有流动呢？大家能帮帮他们吗？ 生：用嘴吹，用吸管吹，把纸倒置．．．．． 师：你们的办法可真棒，（竖起大拇指）帮我解决了大难题。你们看我这里还有一幅流动的画面，你觉得这副画面怎么样？（师拿出一副因水多而太淡的画面） 生：颜色太淡了， 师：为什么会这么淡呢？ 生：调色时水加的太多了。 师：恩，看来调好颜色在流动的画面里太重要了。下面就请同学们尝试调和你自己的颜色。 2、学生调色 师：好，我看同学们颜色都调好了，谁能说说你是怎样调色的？ 生：先放入水，再加颜色，然后用毛笔调 使学生更深刻的体会调色过程中色彩加水量不同而出现的不同结果，并利用角色的扮演增强学生对小组的合作意识。在课堂最后设计了颁奖仪式，使学生充分体会合作成功的快乐。 匀。 师：真好。下面就请每组把桌面擦干净，组长请拿出老师给你们准备好的白纸，我们在上面试试，看看你