张晶 导学案张晶 导学案.pptVIP

导学案编制的形式 导学案的使用 什么是导学案 一、什么是导学案 （一） 导学案的内涵 导学案是在新课程理念的指导下，为达到学习目标，由老师设计并由学生参与完成，意在促进学生自主、合作、探究性学习的设计方案。它是高效课堂教学理念下老师为学生自主学习设计的产物。 1、学生自主学习的路线图； 2、课堂知识结构的呈现表； 3、学生课堂展示的备份材料； 4、学生课堂学习的随堂记录本； 5、自我反思小结的文本材料； 6、以后复习巩固使用的学习材料。 课前 课上 课后 （二）防止误区 1、导学案不是教案。 教案: 1、关注教师怎么教； 2、课堂成了教师的秀 场，学生能力培养 欠缺； 一、什么是导学案 导学案： 1、关注学生怎么学； 2、自主学习、合作学习、探究学习，通过学生独立思考、倾听、表达、质疑，从而使学生形成良好的自学能力、对话能力。 导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习。教师设计导学案时要通过一系列由易到难，由简单到复杂的问题，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究， 增长知识、形成能力。 2、导学案不是习题集。 一、什么是导学案 （二）防止误区 使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。如果设计的合作探究问题没有探究的价值或一定难度，就会让课堂讨论变成形式。 3、导学案不是课本知识的简单重复。 一、什么是导学案 （二）防止误区 1.集合的含义：一般地，我们把研究对象称为 ，把一些元素组成 的总体叫做 。（简称为________）. 你能判断以下元素的全体是否组成集合，说明理由。 （1）整数12的正因数； （2）我国的小河流； 思考：你能总结出元素的三个特性吗? 一、什么是导学案 （二）防止误区 4、导学案要有梯度，但也不能一味拔高。 编写的导学案要从学生的认知水平、现有的学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。而且一定要有具体、明白的学法指导，让学生知道如何学。 导学案的格式设置不是固定不变的，数学学科有三种主 要课型：新授课、复习课、试卷讲评课，不同的课型中导学 案的具体栏目设置可以也应该是不同的,下面我以新授课为例， 向大家举例说明： 数学新授课六个阶段 ●引入问题情境，激发求知欲望 ●理解概念、定义、定理等基本知识点 ●学习典型例题，引领示范 ●总结数学思想、方法、套路 ●做练习，巩固所学内容，检测学生的学习效果 ●布置作业，知识反馈、拓展延伸 二、导学案编制的格式 1、导学案基本信息和评价区； 2、学习目标，重点、难点； 3、使用说明与学法指导； 4、知识链接； 5、学习过程； 6、巩固练习； 7、归纳反思； 8、达标检测； 9、课后作业。 二、导学案编制的格式 1、导学案基本信息和评价区； 通常设置在页眉、页脚位置。 基本信息涉及以下内容：学科、课时顺序（第几章几节）、主备人与审核人姓名、使用时间、课时名称、学生所在年级、班级、小组及姓名。 为了方便管理、方便评价，利于学生存档。 二、导学案编制的格式 页眉：白城实验高中 高一数学 必修5 编号： 1 编制人：张晶 审批人： 冯淑君 2012年 月 日 班级 小组 学生姓名 评价 第一章 正、余弦定理 页脚：§1.1.1正弦定理 页眉：白城实验高中 高一数学 必修5 编号： 2 编制人：张晶 审批人： 冯淑君 2012年 月 日 班级 小组 学生姓名 评价 第一章 正、余弦定理 页脚：§1.1.2 余弦定理 二、导学案编制的格式 2、学习目标、重点、难点的设定： 学习目标 熟记直线与平面所成角的范围，会求直线与平面所成的角。 通过自主学习、合作探究，学会空间直线与平面所成角的求法。 激情投入，积极思考，勇于发言，培养科学的态度和正确的价值观。 学习重点：空间线面所成角的求法。 学习难点：空间线面所成角的求法。 1、学习目标数