充分利用教材培养学生的口语交际能力.docVIP

培养学生的口语交际能力方法初探 白鲁础九年制学校 徐堂菊 关键词：识字课，读读背背，班会课，口语交际课 摘要： 1.利用识字教学培养口语交际能力。 2.利用读读背背培养口语交际能力。 3.利用班会课培养口语交际能力。 4.利用每单元的口语交际课培养口语交际能力。 课标指出“重视在语文课堂中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”，低年级要求“听一段话或一件简单的事，能复述基本内容”，中年级“能清楚明白地讲述一件事”，高年级“转述别人讲话”，可见难度逐渐加大；从方式上来说，由复述、讲述到转述，由单一训练到综合训练，方式越来越复杂。而口语交流的互动训练要求也体现了循序渐进的特点，其中特别提到了学生口语交际情感的培养，让学生从“愿意”到“主动积极”地进行口语交际，这就要求我们在训练过程中切不可提出过高要求，而应从学生的实际出发，通过鼓励、表扬，使他们敢说，愿说，善说口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面，它和语文其他能力是相互渗透、协调发展的。因此口语训练不能孤立进行，要加强内容与方式的综合化。下面，我就自己在语文课和班会课中利用课堂和课本素材培养学生口语交际能力和的几点做法与大家分享。 首先，利用识字教学中的词串培养学生的口语交际能力。词语教学就要求学生会读，会写，会理解词语意思，会用。在读写理解教学任务完成后，我们要设计有趣的活动让学生运用词语说一句话，或说一段话。比如，在二年级苏教版教材下册识字1，我设计的步骤是春节你都做什么——还有哪些传统节日——读韵文——交流记忆——谈理解——学说话——总结。同学们先分组谈谈四个节日人们常干什么，然后围绕一个展开说。在我的引导下，同学们能将知识与生活相联系，最后我们创了一个说唱： 过节真热闹！ 春节到，挂灯笼，贴对联。 放烟花，放鞭炮。 包饺子，吃饺子。 穿新衣，戴新帽。 互相拜年真热闹! 压岁钱，不嫌少。 好吃好喝的别太多， 勤俭节约为最好。 后两句为思想教育的内容，可适当删去。这个将书本与生活实际接轨所共同创写的短文，可写为一段话，也可像上面那样。然后让同学们读熟，再打拍说唱，还带上动作，即活跃了课堂气氛，又激发了学生兴趣，更大的作用是培养了学生的口语交际能力。 其次是利用读读背背中的词语培养学生的口语交际能力。如第一单元，我们在读背理解之后，引导学生运用词语： 春节到了，人们张灯结彩，家人欢聚一堂，全国上下普天同庆，人人喜气洋洋。 再如第三单元，我们结合本地实际，一起探讨理解运用： 我们跋山涉水，餐风饮露到了金丝峡,到金丝峡旅游，我们受到了水送山迎的接待和欢送，金丝峡的景色令人赏心悦目。 还如第四单元，我们结合整个一单元的素材运用成语练习口语交际能力： 孟郊的母亲对孟郊的舐犊之爱，真让我羡慕。沉香对父亲的乌鸟私情也令人羡慕。舐犊之爱和乌鸟私情都是人世间最美好的亲情，这种亲情叫天伦之乐，这种快乐是无穷的，叫做其乐无穷。 这既培养了学生的口语交际能力，又体现了知识的迁移运用，还还加深了对词义的理解。还可以让学生一个一个照句式练说。 在班会课上，我也很重视对学生口语交际逻辑能力的培养。其实，小学低年级的学生的逻辑性和顺序性是很差的。所以，思维的逻辑训练和生活的逻辑训练都很重要。而这两种能力直接关系到口语交际的能力培养和以后的写作能力提高，也与一个人生活的条理性紧密相连。在放飞中国梦的班会上，我先问同学们国家现任总书记和总理是谁，然后谈到中国梦，再谈到为了实现中国梦我们学生能做什么，然后问到同学们的个人理想是什么，为了实现自己的理想，你准备怎么做。接下来就进行口语交际，先同桌互说，然后个人交流。我们的逻辑顺序是： 我的理想是当一名医生，为了实现我的理想，我要好好学习，学更多的知识。我还要多多运动，拥有强健的体魄。遇到困难，我要像沉香一样英勇顽强。 然后总结说明：为了实现理想，我们不仅要学习知识，还要有好的身体，身体是革命的本钱，还要有坚强的意志。 在月考总结时，我们探讨出写分析材料要有以下几点：一是是否达到自己的目标，二是为什么没考好，三是改进方法是什么，四是下一步的目标是什么。这样同学们就知道该说些什么，也会有一个合理的顺序。长期训练，口语交际的逻辑性就会大大提高。口语交际的逻辑性提高了，学生的口语交际能力至少会提高百分之五十。 在口语交际课上，更应该重视学生逻辑性的培养。如第四单元的话题是：可爱的动物。我先让学生观察图中的动物，然后他们分组讨论一种动物，从以下几个方面; 动物名称 映像词与长相 食物 喜欢做什么（或本领） 然后让学生说说各自喜欢的动物，也照这个模式进行。同学们都非常积极活跃，效果非常好。 总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的