【哲学课件】《马克思主义哲学原理》教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 46 《马克思主义哲学原理》教学大纲 课程说明 本课程选用的教材是由李秀林等编著的《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（第四版）。在“思想政治教育”专业中本课程属于专业基础课程，占有十分重要的位置。通过本课程的学习，有助于学生树立正确的世界观和人生观，掌握对各种社会现实问题进行分析的唯物辩证法和历史辩证法。本课程是学生进一步学习的基础。 本教学大纲适用于本科思想政治教育专业。 在第一学年分两个学期讲授，约110学时。 导论 科学的世界观和方法论 教学要求 掌握：哲学与科学的关系，哲学的基本问题，马克思主义哲学的直接理论来源和特点。 熟悉：哲学形态的历史演变，马克思主义哲学产生的社会历史背景、自然科学前提和功能 了解：马克思主义哲学与人生观、中国社会主义建设事业。 第一节 哲学和哲学的基本问题 一、关于“哲学”的一般理解 （一）“哲学”的词源学涵义 （二）几种典型的哲学观 （三）马克思主义哲学观：哲学是理论化、系统化的世界观 （四）哲学与科学之间的关系 二、哲学的基本问题 （一）关于哲学基本问题的两种观点 （二）构成哲学基本问题的两个方面 （三）哲学的党性问题 三、哲学形态的历史演变 （一）唯心主义的基本形态与内容 （二）唯物主义的历史形态 （三）辩证法与形而上学的对立 第二节 马克思主义哲学的基本特征 一、哲学史上的革命性变革 （一）马克思主义哲学产生的社会背景 （二）马克思主义哲学形成的自然科学前提 （三）马克思主义哲学直接的理论来源 二、马克思主义哲学首要的和基本的观点 （一）不理解人类实践活动及其意义是旧唯物主义存在重大缺陷的原因 （二）实践观点促进了马克思哲学的现实转向 （三）实践观点的基本内涵 三、辩证唯物主义和历史唯物主义的统一 （一）以实践为基础，马克思主义哲学实现了唯物主义和辩证法、自然观和历史观的统一 （二）实践是人类现实生活世界的基础 四、批判、开放和不断发展的学说 （一）马克思主义哲学的批判性 （二）马克思主义哲学的开放性 （三）马克思主义哲学是不断发展的学说 第三节 马克思主义哲学的功能 一、马克思主义哲学在理论上的功能 （一）反思功能 （二）概括功能 （三）批判功能 （四）预测功能 二、人生的根本指南 （一）哲学是使人趋向至善之学 （二）哲学使养成宽容的美德 （三）哲学使人尊重现实又超越现实 三、为改变世界提供方法论 （一）社会主义建设的艰巨性 （二）解放思想、实事求是是马克思主义哲学的灵魂 （三）理论联系实际是马克思主义哲学的根本方法 参考书目： 1、胡军著《哲学是什么》，北京大学出版社2001年出版。 2、王南湜著《社会哲学》，云南人民出版社2002年出版。 3、张曙光著《生存哲学》，云南人民出版社2002年出版。 4、马克思著《德意志意识形态》（《马克思恩格斯选集》第一卷）。 5、麦基编《思想家》，三联书店1992年出版。 6、张世英著《哲学导论》，北京大学出版社2002年出版。 复习思考题： 1、哲学与世界观及其相互关系如何？ 2、怎样理解哲学与科学之间的关系？ 3、哲学的基本问题是什么？为什么？它包括哪两个方面的内容？ 4、唯心主义哲学有哪些基本形态？其内容是什么？ 5、近代形而上学唯物主义及其缺陷是什么？ 6、德国古典哲学的特点和贡献是什么？ 7、马克思主义哲学产生的社会条件、自然科学前提和直接理论来源是什么？ 8、什么是“实践”和“实践的观点”？为什么说实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点？ 9、结合实践观点，谈谈你是如何理解“世界”概念的？（结合第二章第二节进行思考） 10、马克思主义哲学的对象是什么？为什么？ 11、为什么说马克思主义哲学是批判、开放和不断发展的学说？ 12、什么是“反思”？你是怎样理解哲学的功能的？ 13、康德说：“古人用哲学这个词意指教导人们至善的概念是什么，并且教导人们达到至善的行为是什么。最好还是保留这个词的古义，在理性努力使这种工作成为一门学问的意义上，把这个词理解为至善之学。” 《康德文集》，改革出版社1997年版，第255页。也可参见康德《实践理性批判》第二篇第一章第四自然段。 《康德文集》，改革出版社1997年版，第255页。也可参见康德《实践理性批判》第二篇第一章第四自然段。 14、请你谈谈学习马克思主义哲学的现实意义。 第一章 世界的物质统一性 教学要求 掌握：列宁的物质概念及其意义，物质与运动的关系，劳动与人类社会，物质资料的生产方式在人类发展中的决定作用，意识的本质，二元论的错误，世界的物质统一性。 熟悉：时间和空间及其特点，形而上学唯物主义和唯心主义时空观的错误，构成社会的基本物质要素，意识发展的三个环节，意识的能动性及其表现， 了解：现代科学理论中的时空观，意识的结构，意识与人工智能