第二单元课题2 氧气 教学设计与反思.docVIP

课题 人教版第二单元课题2 氧气 教材分析 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。教学是一个特殊认识过程，应该有计划地安排一个由浅到深，由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生以后学习时，会习惯地遵循一个合理顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。 学情分析 经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了初步的认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。而经过第一单元的学习，学生也了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，而在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的浓厚的学习兴趣，通过本课题中多个实验的观察、分析，还可以使学生初步了解通过实验研究物质及其变化的科学方法。 教学目标 知识目标：了解氧气的物理性质及学会描述物质在氧气中燃烧的现象，掌握氧气的化学性质，知道化合反应、氧化反应和缓慢氧化反应。 能力目标：培养学生的观察和描述实验现象的能力，以及归纳总结表达的能力；培养实验探究能力和创新精神。 情感态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的学习态度；实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 教学重点与难点 教学重点：氧气的化学性质及化合反应和氧化反应概念的建立。 教学难点：实验现象现象和描述及掌握、判断化合反应及氧化反应和缓慢氧化反应。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 创设情景导入新课 播放视频：美丽的海底世界 引入：通过课题1的学习我们知道空气成份中包含有很多气体。我们观看了视频，想一想，海底世界这么美丽与哪一种气体有关？你们了解这种气体吗？那我们这节课就一起学习这种有趣的气体吧———氧气 ? ? ? 欣赏视频 思考 ? ? ? 创设情境， 激趣生疑、 激发学生兴趣 ? 了解学习目标 出示学习目标 阅读学习目标 明确学习的方向，理清思路 探究一 氧气的物理性质 出示一瓶氧气，让学生观察结合课本P34第一自然段内容获得氧气的物理性质，并以抢答形式进行归纳。 阅读课本 观察 培养学生的自学及细致观察的能力。 ? ? ? 探究二 氧 ? 气 ? 的 ? 化 ? 学 ? 性 ? 质 ? 由学生上台实验2－2 ? ? 结论：氧气能使带火星的木条复燃。 “木炭在氧气中燃烧”实验 木炭在空气中燃烧　 木炭在氧气中燃烧 现象：发红光，燃烧不激烈。 现象：发现耀眼的白光，激烈燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 文字表达式： 教师演示实验2－3 硫在空气中燃烧 硫在氧气中燃烧 现象：发现微弱的蓝色火焰，有刺激气味放出。 现象：发现蓝紫色火焰，有刺激性气味放出。 文字表达式： 注意：集气瓶中有少量水的作用是什么？ 讨论：完成课本P34页的讨论，得出结论 分组完成实验2－4 铁丝在空气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 现象：红热 现象：激烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质。 文字表达式： 注意：集气瓶中有少量水作用是什么？能用其他物质代替不？ 结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气具有氧化性。 ? ? 观察实验现象 ? ? ? ? ? 观察现象 讨论记录 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论问题 ? ? 进行探究实验，观察实验现象 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结性质 ? ? ? ? ? 通过观察实验确认氧气的检验方法 ? ? ? 通过观察实验对比实验现象的不同 ? ? ? ? 通过观察演示实验，对比实验现象的不同 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生的探究能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究三： ? 化 ? 合 ? 反 ? 应 ? 提问学生完成P35讨论，得出结论 化合反应： 定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 特点：由多变一 表示： A＋B＋……　　　C 氧化反应： 定义：物质与氧发生的反应 特点：有氧参加 　　　　剧烈氧化： 包括：　 　　　　缓慢氧化： ? 讨 ? 论 ? 问 ? 题 ? ? 培养学生的表达能力 ? ? ? 通过讨论激发学生的发散思维 小 结 这节课你有什么收获？（学生小结，不完整个别补充或者讨论有结果后回答） 小结 培养学生的归纳能力 ? 练 习 下面看看以下的的问题能难住你吗？ 回答 能力提升 作 ? 业 布置作业： 1.完成课本36－37页练习 2.阅读37－39页内容，挑战下一课题的问题。 记录任务 引导学生课后学习 板书设计 ? 一、??????? 物理性质 二、??????? 化学性质 1、??????????? 氧气的检验： 2、??????????? 硫在氧气中燃烧 现象： 文字表达式： 3、??????????? 铁丝在氧气中燃烧 现象： 文字表达式： 小结：氧气是一种化学性质比较