湘潭市和平小学课堂教学改革的方案.docVIP

幸福课堂 幸福人生 ——湘潭市和平小学课堂教学改革方案 为推动我校课程改革的进一步深化及教学质量的全面提升，为保障我校课堂教学改革工作的有序推进，特制定本方案。 一、指导思想 课堂教学是促进学生发展，提高教学质量最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，依据“幸福比成功更重要”的课堂教学理念，努力提高课堂教学效率，构建具有我校特色的幸福课堂教学模式。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。 二、组织领导 学校成立课堂教学改革领导小组。 组 长：向文华 何亚萍 副组长：丁燕辉 成 员：汤 海 王素红 李亮军 李 莉 刘亚川 言 慧 各教研组组长 三、主要工作思路 1、“一种理念”： 牢固树立“幸福比成功更重要”的课堂教学理念，让课堂成为师生生命不可重复的体验，课堂中闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，让课堂洋溢着幸福。 2、“一个中心”：始终围绕提高教学质量这一中心，构建开放互动、共享合作的课堂；构建富有活力、充满智慧动态生成的课堂。创新幸福课堂教学模式，构建幸福课堂特色课程体系，让课堂充满快乐、充满喜悦、充满幸福。 3、“一个抓手”：以校本教研为抓手，提高教师教学智慧，促进教师专业成长，实现教师幸福梦想。 四、具体实施措施 1、倡导幸福课堂理念，创新课堂教学模式 树立 “幸福比成功更重要”的新的课堂教学理念，制定《幸福课堂评价标准》。根据学科特点，构建适应新课程改革的幸福课堂教学模式。如：思品的情感体验教学模式（情绪准备——情感感染——情感体验——情感升华）；高年级阅读课“导读”教学模式（认读感知——辨体析题——定向问答——深思质疑——复述整理）；数学 “导练”式教学模式（“三主”：以学生为主体；以发展为主旨；以训练为主线。 “四导”：（1）导趣，引导学生“乐学”（2）导思，引导学生“活学”（3）导法，引导学生“会学”（4）导成，引导学生“善学”）；英语“情景、生活、学习”为主的词汇教学模式。（利用生活资源，通过听、说、做、唱、演、猜等方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，促使学生自主学习英语单词）；美术 “五步”课堂教学模式（观察欣赏激趣——发现探索尝试——讲解示范点拨——练习随机指导——评讲小结提练）；科学 “探究——发现”教学模式（创设问题情境——提出假设验证——发现总结拓展）学生素质的形成，不是在整齐划一的批量加工中完成的。由于生理条件、智力水平、基础知识、性格特点、家庭环境及成长过程的不同，学生的个性发展是不同的，存在着很大的差异性，形成了千姿百态、各具特色的局面。因此，教师每期期初在教学中制定“分层教学分类指导”的计划，在教学中采用个性化的分层教学方法，面向全体学生，既承认学生发展的不同，允许学生在某些方面超长，也允许学生在某些方面见短。教师公平地对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好，充分调动学生主动学习的积极性，把学习当作一件乐事。逐步形成“每个学生都要发展，但不求一样的发展；每个学生都要提高，但不是同步的提高；每个学生都要合格，但不必相同的规格”的新的评价标准和具有综合性特点的新课程多元评价体系。 大力推进现代教育技术在教学中的运用，鼓励教师积极使用现代技术教育手段提高课堂教学效率，推动信息技术与学科的有效整合。学校每期对教师进行多媒体设备操作培训、课件制作培训以及软件版本使用培训 （一课程类型 1）学科延伸课程 ①语文——阅读课（各年级）、经典诵读（1-3年级） ② 英语——口语课（年级）、阅读课、听力课、电影欣赏课（4—6年级） ③ 数学——口算课（低段1—3年级）、奥数培训（高段4—6年级） ④ 体育艺术——跆拳道（男生）、舞蹈（女生）、合唱（四、五年级） ⑤ 心理——心理咨询、心理讲座（针对特殊需要学生开设的课程辅导） ⑥书法课（各年级） 2）综合拓展课程 ① 语文大阅读讲座——三、四、五、六年级根据每学期给学生开的必读书目单，每位语文老师至少每学期开设一次阅读讲座 ②科学拓展课——科技小制作、小发明培训班、机器人班、电脑绘画班。 ③体育拓展课——各种球类及活动拓展课约十几个项目多个训练班（由外聘专业教练和本校体育教师任课）。 ④艺术拓展课——各种民乐、器乐、声乐等艺术类十多个班，各种棋类、书法、绘画及小主持人等语言类艺术班。（由群众艺术馆相关专家、专业教师及我校音乐老师担任授课） 3）活动课程 ① 面向各年级全面开设活动课程（由本校专职老师开办，着眼于学生的兴趣和特长进行培养，在普及的基础上提高。） ② 此类活动课相当于中学或大学的选修课性质，给学生以充分的选择自由，但作为小学生需要家长和教师共同参与选择。如：“亲子共读”活动、以及各种模拟活动（低年级在老师和家长的