地方高校大学生英语听力理解障碍及其对策研究--以四川文理学院为例.pdfVIP

ABSTRACT………………………………………………………………………………………………………………………III 第一章绪论…………………………………………………………………………………………1 一、选题缘由和意义……………………………………………………………………………。1 二、研究现状与文献综述………………………………………………………………………．．1 三、研究方法………………………………………………………………………………………8 ＼．， 四、研究的局限性………………………………………………………………………………．．8 第二章听力理解理论研究………………………………………………………………………。9 一、听力理解概念和过程…………………………………………………………………………9 二、大学生英语听力理解障碍定义……………………………………………………………11 第三章大学生英语听力理解障碍的调查与分析………………………………………………12 一、调查的问题…………………………………………………………………………………12 二、调查对象……………………………………………………………………………………12 三、调查工具……………………………………………………………………………………12 四、问卷调查表数据收集、分析………………………………………………………………14 五、英语听力理解障碍因素归纳………………………………………………………………19 第四章克服听力理解障碍的对策………………………………………………………………．25 一、克服英语听力理解障碍的理论基础………………………………………………………25 二、克服大学生英语听力理解障碍的对策……………………………………………………28 结 语…………………………………………………………………………………………………………………………一35 一 参考文献……………………………………………………………………………………………～36 附 录……………………………………………………………………………。…………………………………………一38 致 谢…………………………………………………………………………………………………………………………～40 ——以四川文理学院为例 高等教育专业硕士学位申请人 黄婧颖 指导教师 周鸿教授 中文摘要 语言是人类参与交际活动的工具，语言教学目的是培养学生的交际能力。其中，听力理 解是最基本的语言技能，是学习者发展其他语言技能的基础。根据里弗斯和坦铂利(w．M． Riverand M．S．Temperly)的统计，“听”在交际活动中所占比重45％，是“听、说、读、 写”四项语言基本技能所占比重最大。 很长一段时间以来，中国的英语教学从初学阶段开始就过多重视对“读”和“写”技能 的训练，而轻视对“听”和“说”能力的培养。这就使得现在的大学生们郁闷：尽管通过了 大学公共英语四六级考试，却仍无法用英语自然交流。英语仅仅成了获得证书的一门课程， 而非交际工具。英语失去了其原有的功能，语言教学没有达到目的。 因此，听力课程也就成为大学英语教学中的难点，成为对英语教师教学要求很高的一门 学科。 本文以英语听力理解障碍为论题，在前人研究的基础上，结合教学中的实际情况，从教与 学两方面分析影响学生听力理解的障碍，根据相关理论，提出如何提高大学生听力技能、培 养听力理解能力的可行性建议。 本文的具体研究问题如下： 一、英语听力教学中，学生会遇到哪些方面的障碍? 二、教师在英语听力教学中容易忽略哪些方面? 三、怎样帮助学生克服在听力训练中遇到的障碍? 四、怎样帮助教师克服在听力教学中的缺失? 本文的重点是调查分析并探讨解决大学英语教学中存在