小学数学优化马勤英.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 作者信息 姓 名 马勤英 联系电话 6190299 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 淄博市周村区凤鸣小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 分数的基本性质 本课的教学目标与教学内容： 教学目标： 1、在学习了分数的意义的基础上，通过实际例子探索分数的基本性质。 2、了解分数的基本性质的内涵并能利用分数的基本性质进行分数分子与分母的等值改写。 3、培养合作意识与探索精神，形成良好的分数数感。 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 1、谈话：同学们喜不喜欢听故事?（生答）老师给大家讲一个唐僧师徒四人西天取经路上的一个小故事：一天，师傅让悟空出去化斋，悟空一会功夫就化回来了一张正方形的大饼。师徒四人分吃这块大饼，八戒提议将大饼平均分成四份，每人一份，而沙僧却说那样分每份太大了了吃起来不方便，应该分成八份来吃，每人吃二份，八戒大声嚷嚷着说：“那样我吃到的饼就少了，我可不干”。（课件出示） 2、问题：同学们，按照八戒的提议每人能吃到这个饼的几分之几？（四分之一），按照沙僧的提议每人能吃到这个饼的几分之几呢？（八分之二）那你觉得这样合理吗？（生答）今天我们就继续来学习分数的有关知识。 故事运用PPT来呈现 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 异分母分数加减法 本课的教学目标和教学内容： 教学目标 1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。 2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。 3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 “关注学生已有的生活经验和知识经验，灵活处理教材。”是我们教师努力的方向，本节课的教学是在学生学习了同分母分数加减法的基础上进行的，根据本班学生的实际情况，我认为重组教材内容、改变它的呈现形式，更有利于学生知识的掌握、能力的提高。如：让学生自根据信息出题进行分数加减法的练习，在练习中即可以复习同分母分数的加减法；在碰到问题时，在合作交流、互相讨论、相与诘问的基础上又进行了异分母分数加减法新知的探索，这有利于知识的迁移，更有利于发挥学生学习的主动性、自主性。在本节课中，本着所用到的学习材料完全“来源于学生，取自于学生，用之于学生”这一教学理念；激发学生的学习动机和探索的欲望，使学生得到成功的体验。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入。 出示情境图：（多媒体展示） 师谈话：根据9月份空气质量的统计，你能提出什么数学问题？ 二、合作学习，探求新知。 1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板书以下两个问题： ①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？ ②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？ 2.学习异分母分数加法 3.学习异分母分数减法， 4.总结异分母加减法的法则。 （1）异分母加减法怎样计算呢？告诉你的同位吧！ （2）全班交流。 在巩固练习中，顺着快乐出发，巩固基础——小试身手，火眼金睛——登高望远，展示能力的练习顺序，通过有层次的练习，让学生熟练运用所学的知识解决问题。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：分数的基本性质 本课的教学目标和教学内容： 【教学目标】 　　1、让学生通过经历预测猜想——实验观察——数据处理—合情推理—探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。 　　2、根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。 　　3、培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。 　　 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、