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如何提高藏区小学生汉语作文水平 齐哈玛小学教师 曹万禄 小学生作文能力是语文教学的一个重要目标，提高藏区小学生汉语作文水平对于推进小学生的汉语整体素质具有重要意义。面对当前藏区牧村小学生汉语作文教学的现状，如何提高牧村小学生汉语作文水平则是一个值得探讨和研究的问题，我认为，应当着力从以下几个方面下功夫： 一、说好普通话，形成良好的语言环境。在藏区牧村，学生除了上课，平时的语言交流基本上使用方言母语，也除了汉语课以外的其他科目都是用母语教学，更有许多教师上课不用普通话教学，这给汉语教学带来了相当大的困难。由于藏语跟汉语之间存在着很大的差异，这就使母语与汉语不能正常切换。学生对于丰富的感情、想法和场景不知道如何用标准的汉语文字表达出来，有话写不出，真是有口难言，有笔难状。针对这一现象，我认为可采取几个方法来克服不同年级学生的“说”与“写”的困难。(一)对于低年级学生，教师主要从拼音上下功夫，教会他们正确的发音方法以及声调的读法，为以后的汉语学习和学好普通话打下坚实的基础。（二）对于高年级学生，教师尽可能做到每节课上课前安排学生做5分钟讲话，内容灵活多样，可以让学生提前做好准备，上台讲话一定要用普通话。(三)课外，老师与学生，学生与学生之间的交流，尽可能使用普通话，为学生创造一个说汉语的平台。这样有利于形成良好的作文环境。只要能说一口标准的汉语，就不愁写不出漂亮的作文。 二、培养学生良好的写作兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师”。牧村孩子生活环境相对于城市学生来说，信息相对闭塞，所见所闻也比较单调，枯燥，很少有机会接触外面的社会生活，这就给写作带来了很大的局限性。但学生在校园、家庭等现实生活中，必然会看到和听到许许多多发生在自己身边的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的。作为教师要引导学生从中发现那些新颖的材料，引导学生多观察社会、生活，鼓励学生激发情感因素，充分调动学生的积极性，引导学生从身边选材，从小事写起。怎么想就怎么写，题材可写同学之间的相互帮助或矛盾，丰富多彩的校园生活以及快乐成??的记忆等等。每次写作文的时候，同学们都唉声叹气，很是头疼。有一次，我带领学生去草地上放风筝，同学们玩得都很开心。第二天，我就让他们写作文，作文题目就是《放风筝》，要求他们用饱满的情感把整个过程描写出来，结果这次作文真写的不错，这也许就是兴趣的力量吧。 三、不断培养学生的生活观察力。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。因此，教师要引导学生观察奇异的自然现象和现实的生活。此外，还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创出“有话可说，有话要说”的语言环境。有一次，我让学生写一篇题为《我最喜爱的一种小动物》的作文，大多数同学写到了自己家的小狗，小猫等动物，虽然他们对这些动物都很熟悉，但是没有认真详细地去观察，写的不够形象生动，没有表现出他们的特性。因此，观察是非常重要的一种能力。 如果学生有了写作的兴趣，又有了写作的“语言”，我相信他们一定能写出优秀的作文来。总的来说，写作文需要长期积累，而非一朝一夕就能提高的。循序渐进，多写多练，才能胸有成竹，水到渠成。只要我们抓住藏区学生学习汉语的特点，用心去教，相信他们的汉语写作水平一定能够提高。