【精品资料必威体育精装版版】中小学信息技术教师应具备的专业知识和教学能力浅析.docVIP

中小学信息技术教师应具备的专业知识和教学能力浅析 作者单位：濮阳市第七中学 姓名：芮营 学历：本科 职称：中教二级 电子邮箱：361098510@ 摘要：中小学信息技术教师，是我国信息技术教育的主力军，其质量的优劣直接决定着素质教育的成败。本文以中小学信息技术课程的培养目标为出发，从一名合格的中小学信息技术教师应该具备的专业知识和教学能力进行简要分析、论述。 关键词：信息技术 中小学 信息技术教师 专业知识 教学能力 前言 人类社会已经迈向信息时代，信息技术在经济社会发展中的作用越来越重要。它对适应二十一世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，具有重要意义。毫无疑问，基于Internet与多媒体相结合的教育，基于信息技术与学科整合的教育，不仅是信息技术发展的又一里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育思想、教育观念和教育体制产生重大的质的飞跃，也使二十一世纪的教育呈现一派生机勃勃的全新的景象[1]。中小学信息技术课程的开设不仅提高了中小学生的信息能力，更提升了中小学生的信息素养。 但是，中小学信息技术是一门崭新的课程，与其他学科有很大差异。首先，中小学信息技术学科的知识构成与其他学科不同，如数学、物理、化学等学科体系内部知识点是线性连接，教学从基础开始，环环相扣、循序渐进。而中小学信息技术学科体系内部的知识点是网状连接，学习计算机知识可以从任一知识点切入。其次，以计算机技术为基础的中小学信息技术本身发展迅速，各种技术指标体系很难在一个相对较长的时期内稳定下来，致使无法形成其他学科那种稳定统一的技术规范和知识系统。再次，中小学信息技术还有操作性强的特点。这就为信息技术教师的教学提出了艰巨的任务，要求信息技术教师具有广泛的专业知识和教学能力。 一、中小学信息技术课程的培养目标 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中对于小学信息技术课程的培养目标作了如下规定： 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息与信息技术相关的能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础[2]。 该规定着眼于树立学生的崇高理想、提高他们的道德素质，掌握基础知识和发展能力，以适应信息时代的发展和国家现代化建设的需要。侧重在提高科学文化素质和劳动技能素质方面，为现代信息社会提供合格的掌握信息技术基础知识、具有基本操作技能的城乡劳动者，同时也为高一级学校输送合格的具有信息处理能力的学生。 根据中小学信息技术课程的培养目标，中小学信息技术教师要严格遵守该规定保质、保量、地完成教学任务，因此中小学信息技术教师应该具有以下的专业知识和教学能力。 二、中小学信息技术教师应具有的专业知识 中小学信息技术教师专业知识是依据特定的学生状况和教育情境，由教育教学观、学科教学知识、个人成长知识等整合而成的一系列实践性知识，其发展途径主要是基于问题的学习，并需要合作的组织文化条件的支持[3]。 根据指导纲要的要求，中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机基础、计算机应用初步、程序设计基础和网络技术为主。据此，经调查、分析、研究，一个合格的中小学信息技术教师至少需要三种专业知识以确保完成中小学信息技术教学的基本任务：即教学专业知识、学科专业知识、个体成长与发展知识。 （一）教学专业知识 指的是中小学信息技术教师完成具体教学任务全方位的知识，它由学科内容的专业知识、教育学、心理学、教育技术学等学科的基本原理与应用技术两类知识与技能组成。显然这是中小学信息技术教师知识结构中最重要的部分。包括教学分析、教学策略、教学组织与实施、教学评估、学生引导和管理等。 （二）学科专业知识 主要包括中小学信息技术教师为完成规定的教学任务所必需的学科专业知识，它主要由教师解决实际教学问题而形成的经验性知识与技能组成，包括对一些解决实践性问题的参考办法，及由此形成的广泛综合的其他学科知识。如语文、数学、物理等基本知识，它是中小学信息技术教师做好教学工作的物质基础[4]。这部分知识当然也有子结构，包括概念、原理、事实等。对于中小学信息技术教师来说，学科专业知识应该包含以下内容： 1.专业基础知识：这些知识能保障其它专业知识的获取和专业知识体系的构建。比如：高等数学、数模电路、音乐、美术、儿童心理学、教育学、传播学、教育心理学、教育技术学研究方法、学科教学论、影视欣赏、摄影技术等等。 2.专业理论知识：是中小学信息技术教师专业知识的一大支柱，也可称为一“翼”。如：教育传播学、现代教育