2017_2018学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇课时训练岳麓版选修4.docVIP

课时训练4　“千古一帝”秦始皇 基础夯实 1.为了兼并六国,实现统一,秦王嬴政在亲政后采取的重要措施有(　　) ①广泛吸引各国贤能之士　②起用商鞅实行变法　③实施先灭弱韩,再除两翼,最后灭齐的战略　④焚书坑儒,控制思想 A.①②③ B.①④ C.①③ D.①③④ 解析:解答本题应抓住其措施的目的是“兼并六国”。②是秦孝公时实行的,④是秦朝统一后实行的措施,均排除。①③符合题意,故选C项。 答案:C 2.秦朝统一后,采取一系列措施巩固政权,与下列图片相关的措施是(　　) A.统一货币、度量衡 B.修筑驰道 C.修筑长城 D.统一文字 解析:本题考查观察图片、再认知识的能力。图片展示的是秦朝的秦权和钱币,这与秦统一后采取的统一货币、度量衡的措施有关。B项是交通设施;C项是边防工程;D项属于文化方面。 答案:A 3.历史课上,同学们根据《剑桥中国秦汉史》中的一段话:“从公元前220年开始,(秦朝)建造了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、东北、东面和东南辐射的一批称为驰道的帝国道路。”对秦朝道路系统在当时的作用进行讨论,下列说法不正确的是(　　) A.巩固国家统一,促进经济发展 B.加强了秦朝对全国的统治,有利于中央集权 C.加强了古代中原与西藏、台湾等地区的交流 D.加重徭役负担,激化社会矛盾 解析:秦朝时期,统治势力尚未达到西藏、台湾地区,故C项错误。 答案:C 4.王夫之在论及郡县制时说:“则分之为郡,分之为县,俾才可长民者(‘长民者’指管理百姓的人)皆居民上以尽其才,而治民之纪,亦何为而非天下之公乎?”这里谈到郡县制的作用是(　　) A.导致皇权高度集中 B.加强了中央集权 C.利于安抚平民百姓 D.优化了统治队伍 解析:从材料“长民者……以尽其才,而治民之纪”可以看出王夫之认为郡县制下郡、县长官以才能予以考核评价,这样有利于提高官员素质,故选D项。 答案:D 5.易中天在《帝国的终结》中说:“秦,虽死犹存,它亡得悲壮。”从政治上看“秦,虽死犹存”主要是指(　　) A.统一度量衡、货币 B.开创皇帝制度 C.中央建立三公九卿制 D.建立统一国家和中央集权制 解析:“秦朝,虽死犹存”是从秦朝的影响的角度进行分析的,秦朝建立了第一个统一多民族的封建国家,实行中央集权制度,影响深远。 答案:D 能力提升 6.阅读下列材料: 材料一　天下之趋统一,势也,不统于秦,亦统于他国。 ——梁启超 材料二　假长此不获统一,岁岁交糜烂其民而战之,其惨状将伊于胡底。 ——梁启超 材料三　秦灭六国时……下了“逐客令”。当时的客卿李斯上陈《谏逐客书》,历数秦穆公以来客卿对秦国的贡献……秦王接受李斯的陈词,取消逐客令。 ——历史人教版选修4　中外历史人物评说 请回答: (1)材料一说明秦国实现统一的原因是什么? (2)材料二表明秦的统一有何意义? (3)材料三体现秦始皇统一中国的成功因素有哪些? 解析:本题以秦的统一组织材料,考查分析概括能力。第(1)问依据“势也”组织答案;第(2)问联系材料提示的战争惨状,从安定的角度回答;第(3)问既要从客卿的贡献回答,又要注意秦王的个人作用。 参考答案:(1)天下出现逐渐走向统一的趋势,秦顺应了这一历史发展的潮流。 (2)结束了诸侯割据战乱不休的状况,使社会安定,人民免于战火。 (3)吸引各国贤士为秦所用;秦王能够采纳别人意见。 7.阅读《史记·秦始皇本纪》的记载: 材料一　他时秦地不过千里,赖陛下神灵明圣,平定海内,放逐蛮夷,日月所照,莫不宾服。以诸侯为郡县,人人自安乐,无战争之患,传之万世。自上古不及陛下威德。 材料二　臣闻殷、周之王千余岁,封子弟、功臣,自为枝辅。今陛下有海内,而子弟为匹夫……事不师古而能长久者,非所闻也。 材料三　越言乃三代之事,何足法也?……今天下已定,法令出一,百姓当家则力农工,士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古,以非当世,惑乱黔首……臣请史官非秦记皆烧之……若欲有学法令,以吏为师。 材料四　始皇曰:“天下共苦,战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉。” 请回答: (1)上述材料辩论的焦点是什么?材料一对此持何种态度? (2)材料二和材料三的建议各有其根据,明显不同的用词是什么? (3)材料三提出了什么建议?其目的是什么? (4)材料四中秦始皇赞成哪一种主张?他的理由是什么? 解析:本题主要考查的是分封制与郡县制的相关内容与区别,要求理解掌握秦推行郡县制的背景和目的。材料一是拥护郡县制;材料二是赞成分封制;材料三是主张师今而不师古,要焚掉以古非今的儒生所持的经典书籍;材料四认为分封诸侯是天下战乱的根源。把握这些材料的精神实质,四个问题都是不难解决的,注意答案要精练准确。 参考答案:(1)地方实行郡县制还是分封制。材料一拥护郡县制反对分封制。 (2)