Photoshop图层的应用教学案例.doc

Photoshop图层的应用教学案例　　　　　　—Photoshop CS》　　 一、教学目标设计： 1）知识目标：理解Photoshop图层的概念，掌握层的基本操作套索工具魔棒工具。2）能力目标：利用图层制作自己喜欢的图片，培养学生合作能力和大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神。3）情感目标：引导学生体验课的“学中做，做中学”的成功与快乐，培养学生对课的良好情感和信息素养。二、教材内容：重点：图层的处理。难点：对于不同的素材选取不同的方法解决问题。　　　对策：展示作品，以“任务驱动”的方式由浅入深地启发和引导学生理解、练习、纠正错误、巩固知识。　　　三、教学对象分析：学生特点：我校是一所但对电脑理论与技术方面的知识较少深入与主动地学习，所以大部分学生动手创作能力较弱，学生之间也缺乏这方面的交流与互助学习。　　　四、教学策略与教法设计：　　　???本节课所采用的教学方法主要是演示法和任务驱动法。演示法是计算机教师授课时较常用也是效果较为理想的一种方法，通过向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，来说明和印证教学中的知识点，使学生更容易理解和接受知识点。而实践部分采用了任务驱动的方法，因为学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法。根据学生的兴趣和学生希望获得成功体验的心理，准备了项目以供学生自由选择，这样，使得每个学生的自主性和创造性都能得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。　 另外，美感吸引学生兴趣，错误加深学生的印象。在上机教学中，教师演示精美典型的图片，吸引学生注意，激起学生兴趣。教师选择创作较好的学生作品，比较典型的作品进行讲解。五、教学媒体设计：???本课使用软件制作课件，通过计算机播放多媒体信息，使学生能获得丰富的感性认识，可以感受到photoshop的一句广告词?只有你想不到的，没有你做不到的所揭示的思想境界，引起学生的心灵感悟。本课使用软件：Photoshop简体中文版。六、教学过程设计与分析：　　　　复习引入???我们在上节课”拼图时对图层有了初步的了解。?教师：同学们，何谓图层？请回答。学生：可以理解为是一些透明的胶片，每一层胶片上有各自的图像，这些胶片放在一起就形成一幅完整的图像。　　　教师：很好，再次强调我们可以将图层想象成是一张张叠起来的透明胶片，如图层上没有图像（即图层透明之处），就可以一直看到底下的图层，这些胶片叠放在一起就形成一幅完整的图像。有许多的Photoshop爱好者将图层称为Photoshop的灵魂，可见它的重要性，这节课我们将进一步的学习层的基本操作。　　　“保护人人有责”　　　　　 ?打开要用到的幅图片（图1、图2）　　　　　?图 图1图2　　　　　　　　　魔棒工具——选择图像中颜色相似的区域。套索工具——可以选择任意形状的范围；多边形套索工具：可以通过单击不同的点来选择不同的区域；磁性套索工具：可在图像中选择不规则的对象或与背景颜色反差较大的图形。自由变换——可用于在一个连续的操作中应用变换，对所选区域的变换操作。移动层——在层面板上用鼠标拖动的方法可以调整层的叠放次序。粘贴层——使用复制\剪切\粘贴将其他图像粘贴到当前图像时，Photoshop会自动将粘贴的图像作为一个新图层来处理。　　　　　　　　　　　　将幅图片（图1、图2）做成的作品　　　　?　?　　　　　　　　　　图1图2　　 图4 天使男孩 图5 我爱绿色 　　 [小结]　　 1．演示学生的作品评讲作品　　　从学生作品中选择一两幅作品展示给全体学生观看，让学生自评，教师给予评价。让学生小结本课制作的要点知识。让学生的作品展示给大家，体验用图像处理软件设计作品的成就感，激发学生的创造欲望，同时也培养了学生审美能力和语言表达能力。　　　——学生讨论——教师小结——实践操作——提出新问题，这样构成了一个知识体系的循环，每经过一次这样的循环，学生对于知识及技能的掌握就会更上一个高度，才能达到更高的境地。　　 从课堂情况看，学生基本上能够参与讨论，能够主动实践体验例子，从活动任务来看，在教师引导下，部分学生讨论还不够充分，少部分学生需要教师手把手地指导，可以看出，学生学习能力是有差别的，部分同学学习主动性还不够，不是一节课、一个课程所能激发的，说明新课程改革任重而道远。