中小学教师专业发展学校达标校考核评估标准规范.docVIP

附件一：（1页） 中小学教师专业发展学校达标校考核评估标准 一级 指标 二级指标 考评细则 考评方式 分值 得分 校长 责任 （20） 第一责任人 教师专业发展工作，校长重视且责任落实到位 (满分5分，根据实际情况给分) 。 听汇报、教师座谈 看整体工作情况 5 规划制定 在学校发展规划中把大力促进教师专业发展，全面提升教师专业水平放在了重要地位 (满分5分，根据实际情况给分) 。 查学校发展规划 5 实施与调控 ①校长对教师专业发展情况掌握清楚准确（满分5分，根据实际情况给分）②对“校本研修”工作，校长经常深入研究、实施调控并带头参加研修活动（满分5分，根据实际情况给分）。 听汇报、查资料 教师座谈 10 教师专业发展主阵地建设 (40) 学校主阵地 理念建立 ①悬挂教师专业发展学校校牌（悬挂校牌2分，没有不给分）。②学校是教师专业发展主阵地的办学理念在干部、教师牢固树立（满分3分，理念淡泊酌情减分）。 看校牌、教师座谈 看整体工作情况 5 把握现状 科学规划 ①对教师队伍专业化水平有恰如其分的现状分析，并根据分析制定了3年以上教师专业发展规划，规划目标定位准确、切合实际（满分5分，根据规划情况给分）。 ②教师人人有3年专业发展提升规划（满分5分，规划不全酌情减分）。 听汇报、教师座谈 查规划资料 10 校本研修 计划总结 ①学校制定了促进教师专业发展的学期校本研修计划，计划针对性、操作性强，有本校的个性和特色（满分5分，根据计划情况给分）。②对学期校本研修活动开展情况及时进行了学期分析总结，并就存在问题研究了下一步改进措施（满分5分，根据总结情况给分）。③教师人人有校本研修学习计划和总结（满分5分，计划总结不全酌情减分）。 听汇报、教师座谈 查计划总结 15 资源 开发与利用 为开展校本研修学习、促进教师专业发展充分开发和利用了校本资源。报刊、图书基本满足教师学习所需，微机、网络、现代化媒体设备供给教师研修学习使用，教育教学案例资源有组织的开发、有组织的进行校本研究（满分10分，根据资源开发实际情况给分）。 听汇报 教师座谈 查资料 看资源开发利用情况 10 管理组织建设 (10) 领导小组 建立了教师专业发展管理工作领导小组（满分5分，没建领导小组不得分）。 听汇报、查资料 5 研俢处 学校专门设立了研修处或将研俢处靠挂教务处，挂研修处标牌并有一名中层领导具体负责（满分5分，无标牌且没有中层领导负责不给分）。 听汇报、看标牌 教师座谈 5 附件一：（2页） 中小学教师专业发展学校达标校考核评估标准 一级 指标 二级指标 考评细则 考评方式 分值 得分 管理制度建设 (30) 校本培训制度 建立了以校本培训为主的教师继续教育管理制度5分，否则不得分。 查制度文本 5 校本教研制度 建立了以校本教研为主的教研管理制度5分，否则不得分。 查制度文本 5 教育科研制度 建立了以课题项目引领为主的教育科研管理制度5分，否则不得分。 查制度文本 5 青年教师培养制度 建立了中青年教师导师制度5分，否则不得分。 查制度文本 5 教师发展档案管理 建立了教师专业发展档案管理制度5分，否则不得分。 查制度文本 5 教师发展考核管理 建立了教师专业发展情况年度考核评价奖惩制度5分，否则不得分。 查制度文本 5 专业 发展 学校 工作 开展 情况 (50) 校本培训 每月有两次以上校本培训活动。培训学习方式灵活多样，培训学习内容具有针对性，培训学习活动具有实效性（满分10分，根据实际情况给分）。 查活动资料 教师学习笔记 10 校本教研 每月有两次以上校本教研活动。广泛开展集体备课、说课、做课、评课等多种形式的校本教研活动，将“问题—设计—行动—反思”融入日常教学及教学研究中，培养教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识和团队精神（满分10分，根据实际情况给分）。 查活动资料 教师学习笔记 10 教育科研 学校至少有迁安市级以上的科研课题，研究课题是学校和教师迫切解决的问题，教师参与课题研究的积极性高，课题研究有大学、科研部门或教研部门的专家引领和指导，有阶段性成果（满分10分，根据实际情况给分）。 查课题研究资料 研究成果 10 青年教师培养工作 为教龄3年以下教师配培养导师。导师坚持每两周对徒弟至少指导一节教学活动，从教学设计、教学实施到课后反思进行全方位的指导；坚持每学期对徒弟进行一次综合指导性评价（满分10分，根据实际情况给分）。 青年教师座谈 查资料 10 教师专业发展 档案管理工作 为教师建立了记录专业发展过程、反映进步情况的文本和电子两种形式的档案，落实专人负责，实施动态管理（满分5分，根据实际情况给分）