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开发体育校本课程资源 漳显学校体育教学特色 2010-09-14 01:01:48 内容简介 《课标》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。就是说，《课标》的实施，为教师创造性地实施教学提供了可能。笔者认为，开发体育校本课程资源，应从体育人力资源、体育设施资源和体育教学内容和形式等方面入手。同时要求教师要树立“健康第一”的指导思想，尊重教材的多样性，尊重教学活动的创造性，做学生健康发展的帮助者、服务者、指导者和提供者。在教学中要切实体现学生主体性原则，注重教学的多样性、变动性，力求创造出切合本校特色的项目和学习环境。 关键词:体育 校本课程 开发 新《课标》给我们的启示是：围绕“健康第一”这一中心，抓目标、抓评价，而放开中间的教学内容和教学过程。它给我们广大的基层体育教师提出的要求不是降低了，而是提高了，同时也为教师与学生进行体育课程资源的开发提供了广阔的空间。在新一轮课改实施之际，回想体育课程走过的几十年间，的的确确为今天的体育教学提供了许多宝贵经验，其中一条就是学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施。新《课标》的实施，无疑为学校和教师创造性地实施教学提供了可能。如何开发体育校本课程资源，业已成为我们一线体育教师研究的重要课题。笔者认为，开发体育校本课程资源，应从以下几个方面入手：　　 一、对体育人力资源的开发 虽然学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如请他们作示范、当辅导员等。 在校外还可发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促、帮助的作用。 二、对体育设施资源的开发 １.体育器械的一物多用 体育器械的重要特点就是多功能性。这就需要我们开放思维，充分发挥创造力和想象力，挖掘体育器械的多元功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用做投、射门，还可以用做钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、捆绳投掷、《踩龙尾》游戏等；学生喜爱的呼啦圈除了做作跳、转、滚、钻等活动外，还可以摆造型，开火车等；妙用彩色棍棒设置五颜六色的跑道等。 2.体育场地器材的合理设计 体育教学场地如果设计得趣味性强，针对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果您现在看到的是：几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8—10米处有几块投掷靶树立着，另一块是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的“快乐大本营”。这样的场地、器材设计，学生从开始排队的那一刻起，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，其运动参与意识油然而生。又如：在教学中教师把器材随意散点放在操场上，用“抢占阵地、寻宝、回家”等游戏方式让学生得到它，既完成了器材的发放又使学生感到好玩和刺激。 3.自制器械 鼓励自制器械。如：缝制沙包、用可乐瓶作保龄球、利用废旧轮胎进行角力等等，既安全，又信手可得，还培养了学生的动手和想象能力。 4.废物利用 案例：这是一节投掷课，按理要用实心球的。我把实心球改成了报纸。在课的前半部分，我让学生把报纸叠成飞机，让他们在操场上进行飞行比赛，看谁的飞机飞得高，看谁的飞机飞得远！在学生充分活动后，我组织学生讨论：为什么有的同学的飞机飞得既高又远？学生在讨论的过程中基本上把投掷的要点都说了出来，在此基础上，我把学生分成四组（男同学两组，女同学两组）让他们根据刚才说的要点，再重新组织一次比赛。在学生的兴趣出现回落之后。我又让学生把飞机改成纸团，让他们先站成一个大圆，随机找几个比较灵活的学生站在圆中，让他们对准中间的学生进行投准练习，规定只要砸中了，就可以加分！学生又是一个活动的高潮，在练习中，学生为了尽量投得准，想尽了办法！甚至有的学生干脆从下向上抛！于是我叫了暂停，规定只许从肩上投！当学生玩得差不多后，我又让学生站成一排，进行掷远比赛，看谁掷得远！从足球场的一端开始掷，看掷几次能掷到另一端！学生玩得不亦乐乎！ ? ? 最后，我让学生把报纸叠成纸牌，让他们在塑胶跑道上进行砸纸牌游戏，学生更是达到了一种另外的高潮！ 利用一张报纸，让学生变换不同的玩的花样，学生没有感觉到在学习什么技能，却通通掌握了投掷的基本技巧与技能，学生在一种玩的情境中学会了知识，关键是愉悦了心情，体验到了成功的乐趣。他们在投、掷、砸的过程中，发展了上肢力量，在奔跑的过程中，锻炼了他们的腿部力量，他们的身体素质都得到了提高。学生玩得开心，教师教的省心！一举多得！何乐而不为？相信这个案例能给我们一点启发。