家长的智慧1.pptVIP

* * 做 一 个 智 慧 的 家 长 江 苏 省 特 级 教 师 苏州大学教育硕士 中 学 高 级 教 师 刘 玮 日本心理学家川正彦一讲了这样一则故事： 一位父亲带着他6岁的儿子去郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子起了好奇心，偷偷地摸索着下到坑里，他为自己发现新大陆而兴奋，手舞足蹈地尽情调皮了一阵子后，发现大坑离地面很高，下来容易上去难，这回他傻眼了。于是不得不求助于正在钓鱼的父亲：“爸爸，帮帮我，我上不去了。” 但他并没有听到父亲的回音。其实，孩子知道他的父亲在距离他不远的地方钓鱼，万万没有想到的是，父亲对自己的求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒，他开始直呼父亲的名字，还骂出了粗鲁的话，他的父亲仍然装聋作哑。 这时，天渐渐地黑下来了，出于恐惧与无助，孩子的第二个反应就是哭泣，继而是撕心裂肺的哭喊，足以令做父亲的感到揪心，结果呢，得到的反应还是沉默。就这样过了约10分钟，孩子不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以攀援的小树，最终，孩子艰难地爬了上来。 此时此刻，他发现父亲还在那里悠闲地叼着烟，钓着鱼。我想，钓鱼是假，等待儿子是真吧。令人意想不到的是，这个6岁的顽童，没有抱怨．更没有愤怒，而是径直走到父亲的身边，言语中充满自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的……” 这个故事里的父亲做得或许有些极端吧，这样的教育方式我们并不一定提倡，但再想想我们的家长会怎么做呢?到了一处野外，家长肯定会先四处打探的，肯定会事先就发现了那个坑，然后给孩子下一道禁令：“儿子，那边有一个坑，别到坑里去，危险!”如果真的疏忽了，让儿子到了下面，儿子只需稍稍一叫，我们就会比他更急：“儿子，别哭，我来啦!”我们现在的家长都差不多，因为现在的孩子多是独生子女，家长对待自己的孩子，都是百般呵护，风雨不侵，辛苦不沾，孩子也变得弱不禁风，四体不勤，一点苦不能吃，一点罪不能受，孩子的头脑、手脚，被家长牢牢地捆绑着。 不知大家有没有看到这样一幕：快到放学时间了，学校大门口，人如海，车如潮。年迈的爷爷、奶奶，年轻的爸爸、妈妈，不管是路远的，还是路近的，已经守候在学校门前，攒动着黑压压的人头，蔚为壮观。随着放学铃声，孩子们走出校门，家长急忙迎上前去．笑容可掬地接过孩子的书包，把孩子抱上车，还随手递给孩子一块面包、一根火腿肠或一只香蕉。回到家中，孩子更不需要承担任何义务，吃什么、什么时候吃；穿什么、穿几件；干什么、如何去干，等等，全由家长安排得好好的，孩子只是被动地接受、享受……这是这代孩子典型的成长环境，即一切都由家长包办代替，家长用自己的思维方式尽可能地都替孩子想了，用自己的辛勤付出代替孩子必须要尽的种种义务。 或许还有些家庭的孩子也会对家长的包办表示不满意，想要自己做自己的事，想要有自己的见解。这个时候，家长就会说：“我们不会害你的，我们比你懂，你按我说的做，准没错。”就这样，在爱的光环下，孩子犹如家长的木偶，选择权被无情地剥夺了，失去了独立思考和承担责任的机会。久而久之，在这样的教育氛围下生活的孩子，再有主见的也会失去自我，他们会产生思维和行动上的惰性，会失去解决问题的信心，会养成遇到困难就找家长的习惯，他们这一代在未来竞争激烈的世界大环境中能有多强的生存能力?稍加思索，我们就能想到，这一代孩子的未来会有麻烦。 《家长的智慧》一书的作者记录了他在一个美国家庭中的见闻：一位年轻的美国妈妈．带着个路还走不稳的孩子，从楼梯上下来。那可爱的孩子走在前面，一个不留神，从楼梯上摔了下来。作者站在旁边目睹了这一切，心里为这个幼小的孩子暗暗地捏了把汗，想冲过去把这个孩子扶起来，一抬头却看到孩子的妈妈已经快步走到孩子身边，令作者惊讶的是，妈妈并没有伸手去拉孩子，也没有问孩子疼不疼，而是对着眼泪汪汪的孩子一声声地唤着：“stand up!stand up!”孩子小手抓着扶手的钢筋，吃力地站了起来，这时那位年轻的妈妈才俯下身子，对孩子竖起大拇指，“good!very good!”摔倒了，就站起来，这是最自然不过的事，即使对孩子也一样，不要剥夺孩子们对自己事情的处置权，我们要做的 只是多给他鼓励。 他体验到了摔倒的痛苦，这时，也应该给他机会让他体验到自己站起来的喜悦!痛苦与喜悦。都是孩子自己应该经历的，内心的各种体验，尤其是战胜自己的成功体验正是孩子的一次成长。 正如特级教师于永正说的：“一种发自内心的情感体验，是孩子获得精神成长的原动力。谁能改变一个孩子的童年体验．谁就能改变他眼中的世界和人生的蓝图。”而今天中国家长们所做的，正是在剥夺孩子们成长过程中的体验权，没有了对生活的实践，没有了对各种事物的