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网络课程 ppt讲稿 视频案例 论文 …… 学习手册 学习指导 练习题 思考记录 …… 培训专题 31个专题 2.1.1 跨越式教师培训课程 评价方式 活动形式 学习目标 学习内容 学习成果 课程说明 如何使用31个培训专题？ 新老师，将其作为学习教材 有一定经验的老师，将其作为学习资源 对于学校，将其作为校本教材，制定教研计划 参与网络课程的学习（4A平台：:8080） 3年内，所有教师将相关专题学习一遍 2.2 设计方案 1.实施方案： 面向过程：有时间、阶段、任务、监督等要求和支持 一课多磨，一课三讲 同课异构，同构异课 选择合适的教研方式组合 2.教学设计方案 关注问题解决点的设计 关注“有效教学”的设计 2.2.1 实施方案参考框架 序号 时间期限 活动 活动要求 1 理论学习 1.学习理论文章、讲稿； 2.听取专家讲座； 2 教学设计 3.设计一堂信息技术与理科整合的课 4.协同备课 3 一讲与优化 5.第一次实施教学设计，协同听课、交流、研讨 4 二讲与优化 6.第二次实施教学设计，协同听课、交流、研讨 5 三讲：公开研讨课 7.第三次实施教学设计，根据观察点填写课堂观察表； 8.填写研讨课记录（包括该课的收获与建议）； 9.教研组共同交流、反思、提出修改建议，并作总结记录 6 自我反思、教研反思 10.反思本次校本教研过程中自身收获和期望 课堂观察、思考点 评课教师 负责教师 信息技术的作用 1、网络环境下信息技术的作用； 2、非网络环境下信息技术的作用。 武学博 教师活动 “任务型”教学活动的体现； 对学生策略的指导； 教师设置的活动与目标的达成。 秦楠、兰欣 学生活动 学生自主学习的时间及效果； 学生活动的形式对言语能力的体现。 李雁、刘青 拓展资源的整合 拓展资源与教材的关系； 拓展资源与学习目标的关系。 刘亚娟、张国华 学案的使用 学案在本课中起到了什么作用； 学案的改进。 季红梅 观察点的布置与实施 围绕教研的主题确定观察点 每个教研组内的人分配一个观察点 观察点要提早布置，领到观察点的老师要提前看书、看文章，做功课，将该点做深入 a.教学目标是否达到b.教法与学法是否科学c.教学中出现哪些教学灵感与顿悟d.学生出现哪些意想不到的障碍和“闪光点”e.这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里f.这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面有待改进和创新 ③教学反思内容：主要是反思师生在课堂教学中教与学行为的得失。 ④教学反思形式 a.写教学后记：成功之举，失败之处，经验之得，思维亮点，教学机制； b.写教育日记：所见、所闻、所思、所悟，用日记形式记录下来； c.写教学随笔：案例评析、教学叙事、问题单、学 生反馈信息、同伴交流。 三、校本教研专题网站：下届年会参赛作品新形式 校本教研专题网站——下届年会参赛作品新形式 校本教研方案（时间计划、人员分工） 校本教研资源（资源、案例、讲稿、论文等）（可以是自己开发的，可以是对已有31个专题的完善） 过程性文档记录 教研现场课及资源 教研实录 教研反思（所有人员） 类似于综合课例 感谢聆听！ 校本教研部分参考了马宁博士的部分讲稿内容，特此感谢！ * 如通过空袭、远程洲际导弹破坏能源供给系统（电力网络等），核设施、生产导弹的的工厂等。 * * * * 基础教育跨越式发展不是一个偶然，该项目是世界发展的必然，世界各国也都在这样的形式与背景下 * 技术走进课堂走进教学已经是不可避免的，是未来的必然趋势，如何正确地实现技术对于教学，对于学生学习效率的提高—— * 如何运用技术提高课堂的教学效率，效果与效益目前还 * * 何克抗教授从2000开始的跨越式课题研究也正是为了要解决如何有效运用技术提高课堂教学的效率效果与效益问题——信息技术与课程的深层次整合（主导主体——学教并重），从战略思想的高度帮助老师们认识课堂教学——转变教学结构，教师主导-学生主体的教学结构，学教并重的教学设计， * * 中学文科优秀案例观摩与分析 梁文鑫 博士研究生 北京师范大学现代教育技术研究所 liangwenxin@ 010欣赏一段短片 Change…改变… 技术驱动人类进步 热兵器时代 冷兵器时代 战术思想：冷兵器时代的近身肉搏？ NO,Change！：战略思想与战术安排要跟上技术的发展变化 Change…改变… 这世上唯一不变的就是变化，你感觉到了么，教育也在悄无声息地感受着进行着变化… “书”的变迁 From 余胜泉教授 1907 1957 2007 课堂变迁 From 余胜泉教授 学习方式的变迁 我们的学习、工作、生活被技术产品包围着、改变着… Education Technology 我该怎么教？ 调整战略思想 语言运用为