《论语》选读 《己所不欲,勿施于人》教学设计.docVIP

PAGE 贵溪市实验中学高中部青年教师优质课参赛教学设计 学科 语文 年级 高二 授课时间 2010．11 参赛人 罗小玲 课题 《己所不欲，勿施于人》 总课时 1 第1课时 组织形式 以学生为中心的探究性实验教学 教学目标 知识目标 识记本节选中的文言基础知识。 能力目标 通过翻译文中重点句子分析孔子对“仁”的观点。 情感目标 体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观，并用它来指导我们的生活。 教学重点 翻译重点选段，对“仁”的思想主张的把握。 教学难点 理解孔子理想人格的核心“仁”，联系现实来应用这种思想。 教学理念 按照新课标的要求，以学生为主体，教师为引导。 教学方法 释义法、诵读法、概括哲理法、举例应用法 教学准备 （1）课前让学生结合注释对文本进行疏通，画出不理解的字句，找出疑难问题； （2）学生通过网络资源搜集关于《论语》及孔子的介绍。 教材版本 普通高中课程标准实验教科书（选修）之《先秦诸子选读》 教学过程 教学内容 备课札记 教师活动 学生活动 语录体的特点 《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种： （１）直录孔子及其弟子的言论； （２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答； （３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形； （４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。 教师下讲台，走到学生中间去，指导学生 1．克己复礼。 我们学校的桂花开了，很香，同学们都想摘几支放在自己的寝室里或摆在自己的课桌上。可是学校的规章制度里不允许我们破坏花草树木。不得损坏公物。桂花是公物，所以我们就得抵住诱惑，这样做就是仁了。 2．爱人。 你可否意识到，你身边的每个人都很重要，你是否曾经关注过他们，比方说为我们学校的校园环境卫生默默奉献的老师，如为我们宿舍的安定和谐而苦口婆心的生活老师，如为我们学校的安全筑起第一道防线的门卫老师……当你再次遇见他们时，请问一声好，请给他们一个微笑，这样，你就已经是一个“仁”者了 过团体生活的时候，有的人洗了手，本来要在自己的毛巾上擦干净，看见旁边挂了一条，顺手擦在别人的毛巾上。为什么会有这样一个思想行为出来呢？ 3．我们那些国策体现了“人本”思想？ 全民义务教育，廉租房，最低生活保障，公民养老保险，医疗保险等。 4．我们身边那些人和事还没有做到“仁”？ 乱扔垃圾， 半夜唱卡拉OK， 假烟、假酒、假商标、假学历、假数字…… 前段时间报道的 有毒大米、 有毒饼干， 假到了“祸国殃民”的程度。 人们痛心疾首，深感信用资源被严重糟蹋。 一、导入 上节课我们谈社会责任感的时候说到 “鸟兽不可与同群”，人是社会性的， 人不可能脱离群体，不可能脱离别的人， 不能够离开人与人的关系。 哪怕是一秒钟，你可以说你在这一刻只有我自己，跟任何人没有关系。 有没有？不可能有。 所以我们理应为我们赖以生存的社会做贡献。可是，每个人都有自己的欲望， 每个人都有自己的性格， 那么，人与人之间怎么才能和平相处呢？ 就让我们一起走进《论语》， 从书中寻找答案吧！ 点击鼠标 播放视频1 一部深远影响中国社会的儒家经典，其中蕴含了怎样的人生哲理？穿越两千多年的时光隧道，它的思想精华在今天是否还能够闪烁出智慧的光芒？ 二、知识梳理，解读选段 （一）感悟语言，享受语言 师：请同学们打开课本。 1．学生自由大声朗读一遍全文 2．全班齐读一遍全文 3．教师点评 师：《论语》是一部什么样的书呢？ 生：语录体（答问体） 师：是的，也就是孔丘老师的课堂实录，学生问问题，老师回答。 师：孔老夫子的学生都喜欢问问题，本课中涉及到几个学生？分别是谁呢？（举手发言） 点击鼠标 生：六个，颜渊、仲弓、樊迟、子夏、子贡、曾子。 师：孔老师是有问必答呀。在这六个学生当中，有一个成绩不太好的，或者说是领悟力不太高的是谁啊？ 生：樊迟。 师：你们是怎么看出来的？ 生：樊迟问仁。“子曰”了两次，“樊迟未达”孔子说了两次，他还没明白老师的话。 师：樊迟真的是反应迟钝吗？ 生：不是。 师：因为他在思考一个难题。是什么呀？ 生：什么是“仁和智”？ 师：是的。对于樊迟的不明白，孔老师不生气，因为他主张“有教无类”、“诲人不倦”。他是一个和气的老人。虽然我们不能够回到两千多年前去去听孔老夫子上课，但我们自己可以模拟一下当时的课堂。大家说好不好？ 点击鼠标 4．分角色表演，模仿孔子及弟子的对话。 师：不要求按原话，允许自由发挥。 点击鼠标 ①颜渊问仁（颜渊、孔子） 点击鼠标 ②仲弓问仁（仲弓、孔子） 点击鼠标 ③樊迟问仁（樊迟、孔子、子夏） 点击鼠标 ④子贡问仁（子贡、孔子） 点击鼠标 （二）筛选整合文中信息，把握“仁”的思想 1．师：颜渊、仲弓、樊迟都问老师“什么是仁”，但孔子的回答都不相同。那么，究